Модель непрерывного образования: взаимодействие ДОУ и семьи в подготовке в школе. Работа №71616

"МОДЕЛЬ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И СЕМЬИ В ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ"

Бабичева Наталья Ивановна, воспитатель

АНО ДО " Технология образования "

Аннотация. В статье рассматривается модель непрерывного образования через взаимодействие дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) и семьи в процессе подготовки детей к школе. Описаны основные принципы сотрудничества воспитателей и родителей, направленные на гармоничное развитие ребёнка и его успешную адаптацию к школьному обучению. Приведены примеры форм и методов взаимодействия ДОУ и семьи, которые помогают создать целостную систему подготовки детей к школе.

Ключевые слова: непрерывное образование, взаимодействие ДОУ и семьи, подготовка к школе, сотрудничество, адаптация, развитие ребёнка.

Модель непрерывного образования, основанная на тесном взаимодействии дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) и семьи, играет важную роль в успешной подготовке детей к школе. Этот подход предполагает создание единого образовательного пространства, где воспитатели и родители совместно работают над развитием ребёнка, формированием его познавательных навыков, социальной адаптацией и психологической готовностью к школьному обучению.

Взаимодействие ДОУ и семьи должно быть направлено на решение общих задач, связанных с развитием ребёнка. Одной из ключевых задач является формирование у ребёнка необходимых для школьного обучения навыков, таких как способность к концентрации внимания, усидчивость, развитие речи, элементарные математические представления и социальные навыки. Важно, чтобы родители и воспитатели имели единое понимание целей и методов подготовки ребёнка к школе, что позволит создать благоприятные условия для его гармоничного развития.

Одним из эффективных методов взаимодействия ДОУ и семьи является регулярное информирование родителей о процессе обучения и развития ребёнка. Воспитатели могут проводить консультации и родительские собрания, где обсуждаются успехи и трудности ребёнка, даются рекомендации по дальнейшему развитию его навыков. Важно, чтобы родители были вовлечены в образовательный процесс, знали, какие задачи ставятся перед ребёнком в ДОУ, и могли поддерживать его в выполнении этих задач дома.

Совместные мероприятия и игры, проводимые с участием родителей, также способствуют укреплению взаимодействия между ДОУ и семьёй. Такие мероприятия, как дни открытых дверей, совместные праздники, конкурсы и мастер-классы, создают благоприятные условия для активного участия родителей в жизни дошкольного учреждения и позволяют лучше понять потребности и интересы ребёнка. Это укрепляет связь между домом и детским садом, создавая единое образовательное пространство, где ребёнок чувствует поддержку как в ДОУ, так и в семье.

Важную роль в модели непрерывного образования играет организация домашнего обучения и развития. Родителям рекомендуется использовать методы, которые применяются в ДОУ, чтобы ребёнок чувствовал единый подход к своему обучению. Воспитатели могут рекомендовать родителям игры и упражнения, которые развивают познавательные навыки ребёнка, его логику и память. Например, родители могут вместе с ребёнком выполнять задания по счёту, разучивать стихи, читать книги и обсуждать их содержание, что способствует формированию навыков мышления и речи.

Для успешной реализации модели непрерывного образования важно, чтобы взаимодействие между ДОУ и семьёй было регулярным и систематическим. Воспитатели должны проводить с родителями регулярные встречи, где обсуждаются результаты развития ребёнка, ставятся новые задачи и предлагаются методы их достижения. Родители, в свою очередь, должны быть активными участниками образовательного процесса, поддерживать ребёнка в выполнении заданий, интересоваться его успехами и создавать условия для обучения дома.

Приведённый в работе материал позволяет понять, что модель непрерывного образования, основанная на взаимодействии ДОУ и семьи, является эффективным инструментом для подготовки ребёнка к школе. Сотрудничество родителей и воспитателей способствует более гармоничному развитию ребёнка, помогает формировать у него необходимые навыки и повышает его готовность к школьному обучению. Важно, чтобы оба участника образовательного процесса — семья и ДОУ — действовали согласованно, что создаёт условия для успешной адаптации ребёнка к новым условиям и требованиям школьного обучения.

Список литературы

Акчулпанова

А. А., Прозорова О.А. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи при подготовке детей к школе // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М.

Акмуллы

, 2023. — 5 с.

Епифанова, С. Д. Особенности взаимодействия педагогов и родителей в период подготовки детей к обучению в школе в условиях ДОУ / С. Д. Епифанова. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы II

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, май 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 52-55.