"Социализация дошкольников средней группы через сюжетной ролевую игру". Работа №71643

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ЧЕРЕЗ СЮЖЕТНО - РОЛЕВУЮ ИГРУ
Литюшкина Оксана Сергеевна, воспитатель
МБДОУ д/с №331 г. Новосибирск
Аннотация: Статья посвящена вопросам социализации дошкольников средней группы через сюжетно-ролевую игру. В ней рассматриваются особенности взаимодействия детей в процессе игры, влияние на формирование социальных навыков, развитие эмоционального интеллекта и коммуникативных умений. Приводятся примеры ролевых игр, способствующих социализации, а также рекомендации для воспитателей по организации игрового процесса.
Ключевые слова: социализация, дошкольники, средняя группа, сюжетно-ролевая игра, социальные навыки, эмоциональный интеллект, коммуникативные умения.
Сюжетно-ролевая игра занимает центральное место в жизни дошкольников. Для детей средней группы, находящихся в возрасте от трех до пяти лет, эта форма деятельности становится особенно значимой. Игра не только развлекает, но и служит основным инструментом социализации. В процессе сюжетно-ролевых игр дети учатся взаимодействовать друг с другом, осваивают социальные роли и развивают важнейшие навыки общения.
Социализация дошкольников включает в себя процесс усвоения ими социальных норм и правил, формирование эмоциональной отзывчивости, развитие способности к сотрудничеству и взаимопомощи. Сюжетно-ролевая игра предоставляет детям возможность исследовать различные социальные роли и ситуации, что помогает им лучше понять окружающий мир. Через игру дети учатся выражать свои чувства, обсуждать идеи и находить компромиссы, что является неотъемлемой частью социализации.
Важно отметить, что сюжетно-ролевые игры могут быть разными по тематике и структуре. Это могут быть игры на основе знакомых детям ситуаций, таких как Семья, Магазин, Врач или Школа. В процессе таких игр дети не только воспроизводят повседневные ситуации, но и фантазируют, создавая новые сценарии. Например, игра Семья может начинаться с простого воспроизведения ролей родителей и детей, но вскоре может трансформироваться в более сложные ситуации, такие как поход в магазин или поездка на дачу. Важно, чтобы воспитатели поддерживали инициативу детей, направляя их, но не навязывая свои сценарии.
Роль воспитателя в этом процессе крайне важна. Он должен не только организовать игровое пространство, но и создать атмосферу, способствующую свободной игре. Важно наблюдать за взаимодействием детей, подсказывать им, как разрешать конфликты и находить общие решения. Воспитатель может задавать наводящие вопросы, которые стимулируют детей к обсуждению и обмену мнениями. Например, во время игры Врач можно спросить: Что вы будете делать, если к вам пришёл больной?. Это поможет детям научиться находить оптимальные решения в различных ситуациях.
Сюжетно-ролевая игра развивает не только социальные навыки, но и эмоциональный интеллект. Дети учатся распознавать эмоции других, выражать собственные чувства и понимать, как их действия влияют на окружающих. В процессе игры они могут испытывать различные эмоции: радость, печаль, страх, что способствует формированию эмоциональной отзывчивости. Например, в игре Праздник дети могут разыгрывать ситуации, связанные с приготовлением подарков, выбором угощений и организацией праздника. Это не только развивает навыки планирования, но и учит детей учитывать желания и чувства других.
Кроме того, сюжетно-ролевые игры помогают развивать навыки сотрудничества и командной работы. Дети учатся договариваться, распределять роли и работать вместе для достижения общей цели. Это особенно важно, поскольку в будущем им предстоит взаимодействовать не только с друзьями, но и с незнакомыми людьми в школе и других социальных группах. Игры, требующие совместных усилий, такие как Строим дом или Организуем концерт, способствуют формированию командного духа и взаимопомощи.
Психологи утверждают, что через игру дети лучше усваивают социальные нормы. В процессе ролевых игр они пробуют различные варианты поведения, что позволяет им экспериментировать и находить наиболее подходящие стратегии взаимодействия. Например, игра Магазин может помочь детям освоить базовые навыки торговли, научить их основам вежливости и правилам общения с покупателями. Важно, чтобы дети не просто воспроизводили стереотипные модели поведения, но и находили новые способы взаимодействия.
Также стоит отметить, что сюжетно-ролевая игра способствует развитию креативности и воображения. Дети не только воспроизводят уже известные ситуации, но и создают новые сценарии, где они могут проявить себя как творцы. В процессе игры они учатся придумывать новые роли и ситуации, что развивает их способность к абстрактному мышлению. Например, в игре Космическое путешествие дети могут вообразить себя космонавтами, исследующими далекие планеты, и придумать, как они будут взаимодействовать с инопланетянами.
Воспитателям важно понимать, что каждая игра — это не только развлечение, но и мощный инструмент для социализации детей. Правильно организованный игровой процесс помогает создавать условия для гармоничного развития детей, где они могут безопасно пробовать себя в различных ролях и учиться взаимодействовать с окружающим миром.
Одной из ключевых задач воспитателя является создание благоприятной атмосферы для игры. Это означает, что пространство должно быть удобно организовано, а игрушки и материалы — доступны. Важно, чтобы у детей была возможность выбирать, с кем и во что играть. Воспитатель должен внимательно следить за процессом игры, подсказывать и поддерживать детей, но не вмешиваться слишком активно, чтобы не разрушить игру.
Примеры сюжетно-ролевых игр могут быть разнообразными. Игра Кафе предоставляет детям возможность отработать навыки общения с посетителями, развивая навыки вежливого обращения, умение предлагать услуги и слушать клиентов. В процессе такой игры дети могут не только играть роли официантов и поваров, но и обсуждать, какие блюда они будут предлагать, как оформить меню и как общаться с клиентами.
Важно помнить, что каждая игра — это уникальная возможность для детей развивать свои социальные навыки. Сюжетно-ролевые игры — это не просто развлечение, а важный элемент педагогической работы, который позволяет детям учиться, взаимодействовать и развиваться. Воспитатели играют ключевую роль в этом процессе, создавая условия для свободной и творческой игры, поддерживая инициативу детей и помогая им осваивать социальные нормы.
В заключение, сюжетно-ролевая игра — это важнейший инструмент социализации дошкольников средней группы. Она помогает детям развивать социальные и эмоциональные навыки, учиться взаимодействовать друг с другом и осваивать различные роли. Воспитатели, создавая благоприятные условия для игры, способствуют гармоничному развитию детей, готовя их к будущей социальной жизни.
Список литературы
Белозерова С.Н. Сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей дошкольного возраста // Экономика и социум. 2022. №10-1 (101). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-sotsializatsii-detey-doshkolnogo-vozrasta-1
Бутвина О.Ю., Муратова Л.Н. Формирование коммуникативных умений старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре // Вестник науки и образования. 2019. №22-3 (76). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-umeniy-starshih-doshkolnikov-v-syuzhetno-rolevoy-igre
Комлик Л. Ю., Фаустова И. В., Филатова И. Ю., Гнездилова Н. А. Взаимодействие старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре как фактор их социального развития // Colloquium-journal. 2020. №16 (68). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimodeystvie-starshih-doshkolnikov-v-syuzhetno-rolevoy-igre-kak-faktor-ih-sotsialnogo-razvitiya