Значение оздоровительной физкультуры для детей с ограничениями по здоровью . Работа №71657

ЗНАЧЕНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕНИЯМИ ПО ЗДОРОВЬЮ

Казакова Дана Викторовна,

учитель физической культуры ГБОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 567» г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматривается роль оздоровительной физкультуры для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Оздоровительная физкультура способствует физическому развитию, укреплению здоровья и повышению качества жизни детей с ОВЗ. Особое внимание уделяется адаптации физических упражнений для детей с различными видами ограничений и использованию специальных методик для улучшения их психоэмоционального состояния и социальной адаптации. В статье подчеркивается важность комплексного подхода в работе с детьми с ОВЗ на основе междисциплинарного взаимодействия педагогов, медиков и психологов.

Ключевые слова: оздоровительная физкультура, дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), физическая реабилитация, адаптивные упражнения, инклюзивное образование.

В современном обществе особое внимание уделяется поддержке и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Оздоровительная физкультура занимает важное место в их жизни, поскольку способствует не только укреплению физического здоровья, но и улучшению психоэмоционального состояния и социальной адаптации. Для детей с ОВЗ важно создание благоприятных условий для физической активности, адаптированной под их индивидуальные особенности. В условиях образовательных учреждений учитель физической культуры играет ключевую роль в организации занятий, направленных на оздоровление и реабилитацию детей.

Дети с ОВЗ имеют широкий спектр физических, психических и сенсорных нарушений, которые могут значительно варьироваться в зависимости от характера заболевания. Ограничения могут быть вызваны нарушениями опорно-двигательной системы, зрения, слуха, а также психическими или интеллектуальными расстройствами. Все это требует индивидуального подхода к каждому ребенку на уроках физической культуры.

Отметим физические ограничения:

Нарушения опорно-двигательной системы. Дети с такими нарушениями часто испытывают трудности в передвижении, имеют слабую координацию движений и ограниченные возможности для выполнения стандартных физических упражнений. Для них важно использование специальных упражнений, направленных на улучшение подвижности суставов и развитие силы мышц.

Нарушения зрения и слуха. Дети с нарушением зрения и слуха также сталкиваются с трудностями в восприятии физических упражнений и необходимости поддерживать равновесие. Такие дети нуждаются в дополнительных инструментах и приспособлениях для успешного выполнения упражнений.

Психические и интеллектуальные ограничения. Учащиеся с такими нарушениями могут испытывать трудности в концентрации внимания, понимании и выполнении инструкций. Для них важно использование более простых и визуальных методов обучения.

Многие дети с ОВЗ сталкиваются с проблемами социальной изоляции и низкой самооценкой. Уроки физической культуры могут стать для них возможностью проявить себя, улучшить навыки общения и почувствовать себя частью коллектива. Это важно не только для их физического, но и для психоэмоционального развития.

Оздоровительная физкультура играет ключевую роль в поддержании здоровья и улучшении качества жизни детей с ОВЗ.

Оздоровительная физкультура помогает улучшить физические параметры детей с ОВЗ, включая координацию движений, силу, выносливость и гибкость. Специально подобранные упражнения позволяют минимизировать последствия заболеваний и способствуют улучшению функциональных возможностей организма.

Регулярные занятия физической культурой оказывают положительное воздействие на эмоциональное состояние детей с ОВЗ. Физическая активность способствует снятию стресса, улучшению настроения и повышению самооценки, что особенно важно для детей, которые испытывают психологические трудности.

В процессе занятий оздоровительной физкультурой дети с ОВЗ учатся работать в команде, взаимодействовать с окружающими и находить себя в коллективе. Это способствует развитию коммуникативных навыков и помогает избежать социальной изоляции.

Одной из ключевых задач является воспитание у детей с ОВЗ интереса к регулярным занятиям физической культурой. Мотивация к физической активности закладывается в раннем возрасте и может стать основой для поддержания здорового образа жизни в будущем.

Выделим педагогические методы оздоровительной физкультуры для детей с ОВЗ.

1. Адаптация физических упражнений. Для детей с ОВЗ необходимы специальные программы, которые включают адаптированные упражнения с учетом их физических возможностей и ограничений. Например, для детей с нарушениями опорно-двигательной системы применяются упражнения на растяжку и координацию, для детей с нарушениями слуха и зрения – специальные комплексы на развитие равновесия и ориентации в пространстве.

2. Использование специальных средств. Для проведения занятий с детьми с ОВЗ учителю физической культуры необходимо использовать специальные приспособления, такие как опорные устройства, мягкие маты, мячи различной текстуры и другие средства, которые помогут детям безопасно выполнять упражнения и чувствовать себя комфортно.

3. Постепенность увеличения нагрузки. Физические нагрузки для детей с ОВЗ должны увеличиваться постепенно. Начинать следует с легких упражнений, которые ребенок способен выполнить без затруднений, а затем, по мере улучшения его физической формы, нагрузка может быть увеличена.

4. Индивидуальный подход. Каждый ребенок с ОВЗ имеет уникальные особенности, и учителю важно учитывать их при планировании уроков. Необходимо следить за тем, чтобы ребенок не испытывал излишних нагрузок, и при необходимости предлагать альтернативные варианты упражнений.

5. Включение игр и соревнований. Игра и соревновательный элемент на уроках физкультуры помогают детям с ОВЗ развивать навыки взаимодействия с окружающими и повышают их мотивацию к занятиям. Однако важно, чтобы игры были адаптированы и соответствовали возможностям каждого ребенка.

Учитель физической культуры играет решающую роль в успешной организации занятий для детей с ОВЗ. Он должен обладать знаниями о физических и психологических особенностях каждого ребенка, уметь адаптировать упражнения и следить за состоянием учеников. Важным аспектом работы является создание атмосферы поддержки и уважения, где каждый ребенок чувствует себя уверенно и мотивирован на успех.

В заключение отметим, что оздоровительная физкультура для детей с ограниченными возможностями здоровья имеет большое значение для их физического, психического и социального развития. Адаптация упражнений, использование специальных средств и индивидуальный подход помогают улучшить качество жизни таких детей, способствуют их интеграции в общество и формируют у них навыки здорового образа жизни. Учитель физической культуры играет ключевую роль в организации занятий, направленных на поддержку и развитие детей с ОВЗ, создавая для них условия, в которых они могут достигнуть своих максимальных возможностей.

Список литературы

Борисова, А. В. (2019). Оздоровительная физическая культура для детей с нарушениями опорно-двигательной системы. Физическое воспитание и здоровье.

Григорьев, М. С. (2020). Адаптивная физическая культура для детей с ОВЗ. Инклюзивное образование в спорте.

Петрова, Н. И. (2018). Роль оздоровительной физкультуры в реабилитации детей с ОВЗ. Адаптивная физическая культура и спорт.