Книжные клубы и литературные кружки как методы развития мотивации детей. Работа №71661

Книжные клубы и литературные кружки как методы развития мотивации детей

Васильев Борис Николаевич, педагог-библиотекарь
МБОУ «ЕООШ им. В.П. Трофимовой» с. Екюндю Респ. Саха (Якутия)

Аннотация.   В статье рассматриваются книжные клубы и литературные кружки как эффективные методы повышения мотивации детей к чтению и изучению литературы. Анализируются основные принципы организации таких клубов, а также примеры успешной практики из школьных библиотек. Обсуждается влияние совместного чтения на развитие критического мышления и коммуникативных навыков у детей.

Ключевые слова: книжные клубы, литературные кружки, мотивация к чтению, школьная библиотека, критическое мышление, коммуникативные навыки.

В современном образовательном процессе важно не только передавать знания, но и формировать у детей устойчивую мотивацию к учебе и чтению. Книжные клубы и литературные кружки представляют собой инновационные методы, позволяющие достигать этих целей. Они способствуют созданию дружеской и поддерживающей атмосферы, где дети могут свободно обсуждать прочитанное, делиться впечатлениями и открывать для себя мир литературы.

Создание книжного клуба в школе — это, прежде всего, возможность собрать детей с общими интересами. Примером успешного книжного клуба может служить опыт одной из московских школ, где библиотекарь организовал встречи для учащихся 5–7 классов. На первых занятиях участники обсудили, какие книги они любят, и выбрали литературу для чтения в следующем месяце. Таким образом, дети сами стали авторами своего чтения, что значительно повысило их интерес.

Во время встреч в книжном клубе акцент делается не только на обсуждении сюжета, но и на анализе персонажей и тем, поднятых в произведениях. Библиотекарь может предложить различные виды деятельности: инсценировки, игры по мотивам книг или создание литературных проектов. Например, в одном из кружков учащиеся создали газету, в которой публиковались рецензии на прочитанные книги. Это не только стимулировало их к чтению, но и развивало навыки работы с текстом.

Литературные кружки, в отличие от книжных клубов, могут быть более целенаправленными и тематическими. Например, кружок, посвященный классической литературе, может исследовать произведения великих авторов, таких как Достоевский или Толстой. Библиотекарь может организовать обсуждение ключевых тем и проблем, поднимаемых в этих произведениях, что способствует более глубокому пониманию текста и развитию критического мышления.

Общение между детьми в рамках таких кружков формирует у них уверенность в своих силах и способности выражать мысли. Важно, чтобы каждый участник чувствовал, что его мнение важно. Для этого библиотекарь может использовать методы активного слушания и задавать открытые вопросы, поощряя детей к размышлениям и обмену мнениями. Например, вопрос «Почему главный герой поступил именно так?» может привести к интересным дискуссиям и расширить кругозор участников.

Книжные клубы и литературные кружки также могут служить отличной платформой для вовлечения родителей. Организация совместных встреч, где родители могут поделиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, создает дополнительные возможности для обсуждения литературы в семье. Это не только укрепляет семейные связи, но и формирует у детей привычку к чтению, когда они видят, что чтение является важной частью жизни их близких.

Не менее важным является использование современных технологий в рамках книжных клубов. Например, онлайн-форматы позволяют привлечь детей, которые не могут посещать клуб вживую, и расширяют географию участия. Также можно использовать социальные сети для создания сообщества читателей, где дети смогут делиться рецензиями, рекомендациями и участвовать в обсуждениях книг.

Однако, чтобы книжные клубы и литературные кружки были успешными, необходимо учитывать интересы и предпочтения детей. Важно проводить регулярные опросы и обсуждения, чтобы понять, что интересно участникам, и адаптировать программу в соответствии с их желаниями. Участие детей в планировании активностей способствует повышению их заинтересованности и ответственности.

Итак, книжные клубы и литературные кружки являются эффективными инструментами для повышения мотивации к чтению. Они способствуют формированию у детей устойчивых навыков критического мышления и развития коммуникационных способностей. Важно, чтобы педагог-библиотекарь активно внедрял такие инициативы, создавая атмосферу, в которой чтение становится не просто обязанностью, а увлекательным и вдохновляющим занятием. Это, в свою очередь, поможет детям не только любить литературу, но и развиваться как личности, готовые к новым знаниям и открытиям.

Список литературы

1. Балкова, И.А. Библиотековедение, библиография, библиотечно-информационное обслуживание. – М.: Пашков дом, 2015. – 344с.

2. Прохоренко, И.Ф. Литературные викторины для младших школьников / И.Ф. Прохоренко. - М.: Феникс, 2018. - 610 c.

3. Соловьев, С.С. Библиотековедение. – М.: Академия, 2018. – 288 с.