Развитие критического мышления через анализ литературных текстов на уроках литературы . Работа №71919

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
Фролова Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
ГБПОУ Ленинградской области Бегуницкий агротехнологический техникум
Аннотация: Развитие критического мышления у студентов в системе среднего профессионального образования становится одной из приоритетных задач педагогического процесса. В данной статье рассматривается, как анализ литературных текстов может способствовать формированию и укреплению критического мышления у обучающихся. Приводятся примеры эффективных методов и приемов работы с текстами, позволяющие развивать аналитические способности и расширять кругозор студентов.
Ключевые слова: критическое мышление, литературный анализ, методы преподавания, среднее профессиональное образование, развитие навыков.
Современное образование требует от студентов не только усвоения информации, но и способности к её анализу, оценке и применению в различных ситуациях. Критическое мышление, как один из ключевых компонентов учебного процесса, становится важным элементом в подготовке компетентного специалиста. Литература, как форма искусства, предоставляет богатый материал для формирования и развития критического мышления через анализ текстов, который обогащает личный опыт студентов и углубляет их понимание мира.
Анализ литературных текстов на уроках литературы в средних профессиональных учебных заведениях может выполнять несколько функций: он развивает навыки интерпретации, помогает усваивать и применять литературоведческие термины, формирует умение работать с текстом, а также способствует формированию собственной точки зрения. Одним из основных этапов анализа текста является его прочтение, на котором студенты учатся выделять главные идеи, образы, символы и тему произведения.
Примером может служить работа с текстом Ф.М. Достоевского Преступление и наказание. Студенты могут проанализировать не только сюжетные линии, но и психологическую мотивацию героев, социальные и философские аспекты, которые поднимает автор. В ходе обсуждения произведения возникает множество вопросов: Каковы причины поступков Раскольникова? Как автор создает образ Петербурга? Какова роль окружающей среды в формировании внутреннего мира персонажей? Эти вопросы стимулируют студентов к глубокому анализу текста, побуждают их к самовыражению и формированию аргументированной точки зрения.
Для успешного анализа литературных произведений важно применять различные методы работы. Например, метод двух кругов может помочь в визуализации сравнения разных персонажей или тем. Студенты могут нарисовать два круга и записать в них характеристики, относящиеся к каждому из персонажей или концепций, что позволяет выявить общие черты и различия, а также углубить понимание текста. Это также способствует развитию навыков работы в группе и способности к совместному анализу.
Кроме того, применение методов сравнительного анализа позволяет студентам рассматривать произведения различных авторов и эпох, что расширяет их кругозор и помогает увидеть, как литературные традиции развивались в разных культурных контекстах. Например, сравнение Преступления и наказания с романом Альбера Камю Посторонний может показать, как разные авторы осмысляют темы абсурдности жизни и моральной ответственности.
Литературные тексты, имеющие социальные и культурные контексты, могут быть основой для обсуждения актуальных проблем современного общества. Например, изучение произведений М.А. Булгакова Мастер и Маргарита может привести к размышлениям о свободе личности и власти, о смысле жизни и искусстве. Это может стать отправной точкой для обсуждения вопросов, которые волнуют студентов в их повседневной жизни, тем самым углубляя их критическое мышление.
При работе с текстами важно также развивать навыки аргументации. Обсуждение текстов в классе может включать в себя ролевые игры, где студенты представляют разные точки зрения. Это помогает развивать навыки публичного выступления, учит отстаивать свою позицию и слушать мнение других. Такие упражнения способствуют формированию навыков дебатов, что является важным аспектом критического мышления.
Интеграция технологий в процесс анализа литературных текстов может стать мощным инструментом для развития критического мышления. Использование мультимедийных ресурсов, таких как документальные фильмы, театральные постановки или экранизации, помогает студентам увидеть произведение с разных сторон и углубить своё понимание текста. Например, обсуждение экранизации романа Льва Толстого Анна Каренина может дать возможность сравнить литературное и кинематографическое искусство, выявить, как различные интерпретации могут менять восприятие текста.
Важно не забывать о рефлексии как методе, способствующем осмыслению полученного опыта. После завершения анализа произведения студенты могут написать эссе или рефлексию о том, что они узнали, какие вопросы остались открытыми и как данный текст повлиял на их личные взгляды. Это позволяет им осознать собственное развитие и углубить критическое мышление.
Таким образом, анализ литературных текстов на уроках литературы в средних профессиональных учебных заведениях является эффективным способом развития критического мышления у студентов. Применение различных методов и приемов работы с текстами позволяет обучающимся не только развивать аналитические способности, но и формировать свою точку зрения, что является необходимым навыком в современном обществе. Обучение через литературу открывает перед студентами новые горизонты, способствует их личностному и профессиональному росту, что делает преподавание литературы важной и актуальной задачей в системе среднего профессионального образования.
Список литературы
Джулдызай О.К. Эффективность развития критического мышления на уроках литературы // Academic research in educational sciences. 2023. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-na-urokah-literatury
Овчаренко В.А., Репина И.А. Технология развития критического мышления // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2014. №27. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-1
Сергань Д.О. Применение приёмов технологии критического мышления при филологическом анализе текста на уроках русского языка и литературы в старших классах // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2020. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-priyomov-tehnologii-kriticheskogo-myshleniya-pri-filologicheskom-analize-teksta-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury-v