Нейропсихологические упражнения для развития и оздоровления детей дошкольного возраста. Работа №72105

Нейропсихологические упражнения для развития и оздоровления детей дошкольного возраста

Дуданова Елена Сергеевна, учитель-логопед

Глядянский детский сад "Малышок"- филиал

МКОУ "Глядянская СОШ"

Аннотация.   Статья рассматривает использование нейропсихологических подходов в работе логопедов с детьми дошкольного возраста. Автор описывает методы и упражнения, направленные на развитие внимания, памяти, восприятия, мелкой моторики, а также на улучшение эмоционального состояния и общего развития детей. Подчеркивается важность групповых занятий и адаптации методов под индивидуальные особенности детей.

Ключевые слова: нейропсихология, логопедия, дошкольный возраст, упражнения, развитие, эмоции, здоровье.

Нейропсихология — это наука, изучающая связь между явлениями мозга и поведением. В детских садах логопеды все чаще называют нейропсихологическими подходами к работе с детьми, которые позволяют не только развивать их речевые навыки, но и поддерживать общее развитие, улучшать эмоциональное состояние и физическое здоровье.

Дошкольный возраст характеризуется активным развитием мозга, что делает его особенно уязвимым и одновременно восприимчивым к воздействиям. В этот период важно использовать нейропсихологические упражнения, которые помогают развивать внимание, память, восприятие, а также обеспечивают работу мелкой моторики. Рассмотрим несколько примеров таких упражнений.

Одним из самых простых и полезных упражнений является «Картинки на память». Для его выполнения понадобится набор карточек с изображениями (животными, предметами, растениями и т.д.). Сначала логопед показывает детям карточки, записывайте каждое изображение. Затем карточки переворачиваются, и дети должны по памяти назвать, что изображено на каждой из них. Это постепенно развивает зрительную память и внимание, а также помогает закрепить новый лексический материал.

Еще одна интересная вещь — «Слуховые истории». Логопед рассказывает короткую историю, в которой есть настройки звуков или слов, которые дети должны исправить. После рассказа педагог задает вопросы: звучали какие звуки, какие слова были упомянуты. Это медленно развивает слуховое восприятие, внимание и речь.

Не менее важным фактором является «Шумовые инструменты». Логопед предлагает детям по очереди различные музыкальные инструменты, а затем воспроизводить их звуки. Для создания звуков дети могут использовать обычные предметы: стучать по столу, хлопать в ладоши, свистеть. Это постепенно развивает слуховое восприятие, координацию движений и творчество.

Для развития мелкой моторики и гармонии можно использовать концепцию «Пальчиковая гимнастика». Логопед предлагает детям выполнять простые движения пальчиками, такие как сжимание и разжимание, водить пальцами по столу, имитировать движения животных (например, «бегут муравьи»). Эти упражнения нацелены не только на развитие моторики, но и на развитие речевых навыков, включая моторные функции и речевые функции.

Для оздоровления полезных детей подействуйте на расслабление. Например, можно провести «Релаксацию под музыку». В спокойном режиме логопед включает тихую музыку и предлагает детям закрыть глаза, представить, как они находятся в красивом месте, например, на лугу или на пляже. Это средство помогает снять напряжение, улучшить эмоциональное состояние и способствовать развитию воображения.

Также стоит упомянуть о важности групповых занятий. «Секреты дружбы» — это игра, в которой дети по очереди рассказывают о своих любимых игрушках или занятиях. Логопед задает наводящие вопросы, помогает детям лучше формировать мысли и развивать их речевые навыки. Такие усилия укрепляют эмоциональную связь между детьми и способствуют формированию диалога.

Все вышеперечисленные упражнения не только развивают различные навыки, но и способствуют оздоровлению детей. Они способствуют улучшению общего состояния организма, развивают координационные действия, снижают уровень стресса и способствуют развитию. Работая с дошкольниками, логопед может адаптировать этот подход под форму каждого ребенка, учитывая его особенности и интересы.

Важно помнить, что нейропсихологические исследования следует включать каждую ежедневную практику работы с детьми. Их можно использовать как в рамках логопедических занятий, так и в процессе игры. Таким образом, логопедия может создать комфортную и благоприятную атмосферу для развития речи и когнитивных функций у детей дошкольного возраста.

Подводя итог, можно сказать, что нейропсихологические упражнения являются наиболее эффективными в использовании логопеда, который помогает не только развивать речевые навыки, но и поддерживать общее здоровье детей. Эти меры поддерживают эмоциональное состояние, развитие социальных навыков и международные отношения между детьми. Важно использовать другие методы и подходы, чтобы занятия были интересными и увлекательными, что, несомненно, обеспечит более эффективное обучение и развитие каждого ребенка.

Список литературы

1. Покровская, С. В., Цветков А. В. Нейропсихологическая помощь детям с нарушениями речи. /С. В. Покровская, А. В. Цветков. -М. : «Издание Книгком», 2018.-176 с.

2. Нейропсихологическая профилактика и коррекция. Дошкольники: Учебно-методическое пособие/ под ред. А.В. Семенович. – М.: Дрофа, 2014