Театральная деятельность как средство всестороннего развития детей в дошкольном образовательном процессе. Работа №72183

ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Ахадова Елена Геннадьевна, воспитатель

МАДОУ "ЦРР- детский сад N 2"Дельфин", Новосибирская область,

г.Бердск

Аннотация. В статье рассматриваются возможности театральной деятельности в образовательной практике с детьми дошкольного возраста (2-3 года). Театр является мощным инструментом для всестороннего развития ребенка, включая речевое, эмоциональное, когнитивное и социальное развитие. Рассматриваются основные формы театральной деятельности, применимые для детей раннего возраста, а также методические рекомендации для воспитателей по организации театральных игр и представлений в детских садах. В статье подчеркивается значимость театра в развитии творческих способностей и коммуникативных навыков малышей.

Ключевые слова: театральная деятельность, дошкольное образование, ранний возраст, всестороннее развитие, игра, творческое мышление, социальные навыки, воспитатель.

Дошкольный возраст является важнейшим периодом в жизни ребенка, когда происходит формирование базовых навыков общения, мышления и взаимодействия с окружающим миром. На этом этапе образовательного процесса важно не только обучать детей элементарным знаниям и навыкам, но и развивать их во всех сферах: эмоциональной, когнитивной, речевой и социальной. Одним из наиболее эффективных методов всестороннего развития ребенка является театральная деятельность. Театрализованные игры и представления позволяют детям не только погружаться в мир фантазий и творчества, но и активно развивать свои коммуникативные и эмоциональные способности.

Театральная деятельность для детей 2-3 лет имеет особое значение, так как она соответствует потребностям и интересам малышей в игре и взаимодействии с окружающими. Дети на этом этапе своей жизни обладают повышенной потребностью в самовыражении, подражании взрослым, а также стремлением к общению. Театрализованные игры позволяют им осваивать новые роли, развивать воображение и навыки взаимодействия с другими детьми и воспитателями. Важно отметить, что театральная деятельность способствует не только развитию речи, но и физической координации, чувству ритма, эмоциональному восприятию и социальным навыкам.

Театр в дошкольном образовательном процессе играет уникальную роль, так как объединяет различные аспекты развития ребенка. Он позволяет не только развивать творческое мышление, но и помогает малышам усваивать социальные нормы, учиться работать в коллективе, формировать навыки самовыражения и овладевать элементами эмоциональной культуры. Рассмотрим основные аспекты развития ребенка через театральную деятельность:

Театральные игры и постановки способствуют активному развитию речи у детей 2-3 лет. В этом возрасте малыши активно расширяют словарный запас и учатся составлять простые фразы. Театр дает возможность детям использовать новые слова, выражать эмоции через речь, а также подражать взрослым в интонации и произношении. Речевые навыки развиваются через диалоги между персонажами, простые ролевые игры и повторение текстов, что положительно сказывается на формировании связной речи.

Театральная деятельность позволяет детям лучше осознавать и выражать свои эмоции. В процессе игры малыши учатся выражать радость, грусть, страх или удивление через мимику и жесты. Это помогает развивать эмоциональный интеллект — способность понимать свои чувства и эмоции других людей. Через театральные постановки дети учатся справляться с различными эмоциональными ситуациями, а также получать удовольствие от процесса игры.

В процессе театральной деятельности дети активно развивают свое воображение, память, мышление и внимание. Роли и ситуации, которые возникают в театральных постановках, требуют от ребенка активного мыслительного процесса: нужно запомнить свою роль, последовательность действий, а также следить за игрой других участников. Это способствует формированию навыков логического мышления и внимания к деталям.

Театральные игры включают в себя движение, мимику, жестикуляцию, что способствует развитию общей и мелкой моторики. Дети учатся координировать свои движения, повторять жесты, принимать различные позы, что полезно для физического развития в раннем возрасте.

Театральная деятельность для малышей 2-3 лет может принимать различные формы. Важно, чтобы эти формы были адаптированы к возрастным возможностям детей и носили игровой характер. Ниже приведены основные формы театрализованных игр и представлений, которые можно использовать в дошкольных учреждениях:

Театрализованные игры — это одна из самых простых и доступных форм театральной деятельности для детей младшего дошкольного возраста. В этих играх дети выполняют простые роли: изображают животных, героев сказок, повторяют движения и фразы за воспитателем. Такие игры помогают развивать речь, воображение и способность к подражанию.

Кукольный театр — это прекрасный способ вовлечь детей в театральное действие. Использование кукол помогает детям погружаться в игровые ситуации, не испытывая при этом стеснения. Ребенок может взаимодействовать с куклой, повторять за ней слова, проигрывать простые диалоги, что способствует развитию его речи и коммуникативных навыков. Кроме того, кукольный театр развивает мелкую моторику, так как дети часто сами управляют куклами.

Сюжетно-ролевые игры позволяют детям моделировать различные жизненные ситуации. Дети могут проигрывать сцены из сказок или повседневной жизни, примеряя на себя роли разных персонажей — мамы, папы, продавца, врача. Эти игры помогают малышам осваивать социальные роли, учиться взаимодействию и выражению своих эмоций.

Мини-спектакли — это упрощенные театральные постановки, которые могут включать короткие диалоги и простые действия. Воспитатели могут использовать известные детям сказки, например «Теремок» или «Колобок», и разыгрывать их с детьми. Важно, чтобы участие в спектакле носило добровольный и игровой характер, а текст и действия были доступны для понимания и повторения.

Организация театральной деятельности требует от воспитателей особого подхода и учета возрастных особенностей детей. Ниже приведены некоторые методические рекомендации для эффективного проведения театрализованных занятий:

Театр для детей младшего дошкольного возраста должен быть прежде всего игрой. Важно создать свободную и радостную атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и уверенно. Не стоит требовать от детей точного выполнения ролей или идеального произношения — главное, чтобы они получали удовольствие от процесса.

Для проведения театральных игр не обязательно использовать сложные декорации или дорогие костюмы. Важно, чтобы реквизит был доступным и простым. Например, для ролевых игр можно использовать простые предметы быта или игрушки, которые помогут детям лучше войти в роль.

Воспитателям следует стремиться к тому, чтобы каждый ребенок принимал активное участие в театральной деятельности. Для этого можно предлагать разные роли в спектаклях или игре, где даже простое действие, например, изображение животных или танцы, становится важной частью представления.

Важно, чтобы воспитатели активно участвовали в театральных играх и поддерживали детей в их речевых и эмоциональных проявлениях. Воспитатель может помогать детям запоминать фразы, подсказывать действия, задавать вопросы и поощрять их к взаимодействию с другими участниками.

Воспитатель играет ключевую роль в организации и проведении театрализованных занятий. Он не только задает сценарий и руководит процессом, но и создает условия для самовыражения каждого ребенка. Важно, чтобы воспитатель был внимателен к потребностям детей, поощрял их инициативу и помогал справляться с трудностями.

Театральная деятельность является эффективным средством всестороннего развития детей 2-3 лет в дошкольном образовательном процессе. Она позволяет развивать речь, эмоции, воображение и социальные навыки, способствует физическому развитию и самовыражению детей. Важно, чтобы театральные занятия были организованы в игровой форме, адаптированной к возрасту детей, и носили добровольный характер. Воспитатель, играя роль организатора и наставника, помогает детям открывать мир театра и получать от него радость и удовлетворение.

Список литературы

Кудряшова, Н. А.

Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста / Н. А. Кудряшова, Г. Е. Дмитриева. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 46.2 (232.2). — С. 68-72. — URL: https://moluch.ru/archive/

232/54084/

Театрализованно

-игровая деятельность как средство развития эмоциональной сферы дошкольника / И. В. Мирошниченко, Л. Р. Шапирова, Е. В. Гусева [и др.]. —

Текст :

непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы III

Междуна

р

. науч.

конф

. (г. Санкт-

Петербург, декабрь 2017 г.). — Санкт-

Петербург :

Свое издательство, 2017. — С. 56-58. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/273/13330/