Детское экспериментирование – один из видов познавательной деятельности. Работа №72274

ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ – ОДИН ИЗ ВИДОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кирюнина Евгения Анатольевна, воспитатель
МДОУ детский сад общеразвивающего вида №26
Аннотация: Статья посвящена исследованию детского экспериментирования как важного компонента познавательной деятельности в детском саду. Рассматриваются основные принципы и методы, способствующие развитию интереса у дошкольников к экспериментам и исследованиям. Приведены примеры игровых и практических занятий, которые помогут воспитателям организовать процесс экспериментирования, способствуя развитию критического мышления, любознательности и творчества у детей.
Ключевые слова: детское экспериментирование, познавательная деятельность, дошкольники, методы обучения, творчество, критическое мышление.
Детское экспериментирование представляет собой важный аспект познавательной деятельности, который способствует активному обучению и развитию детей. В этом возрасте дети проявляют особую любознательность и желание исследовать окружающий мир, и именно экспериментирование дает им возможность не только получать знания, но и применять их на практике. Воспитатели должны создавать такие условия, которые помогут детям развивать навыки наблюдения, анализа и критического мышления через практическое взаимодействие с объектами и явлениями окружающей среды.
Экспериментирование в детском саду включает в себя различные виды деятельности: от простых наблюдений до сложных опытов, и каждая из них имеет свои особенности и задачи. Важно понимать, что экспериментирование — это не только возможность провести научный опыт, но и способ развития интереса к обучению через игру. Когда дети вовлечены в процесс, они более активно запоминают информацию, развивают свои навыки и учатся работать в команде.
Одним из основных методов экспериментирования является игра в исследователей. Воспитатель может организовать занятия, на которых дети будут выступать в роли исследователей, изучающих различные природные явления. Например, можно предложить детям изучить свойства воды, проведя различные эксперименты: замораживание, кипячение, растворение. В процессе работы с водой дети не только узнают о ее физико-химических свойствах, но и учатся делать выводы на основе наблюдений.
Важно развивать у детей навыки работы с различными материалами. Воспитатели могут предложить детям собрать коллекции природных объектов: камней, листьев, семян. Каждую неделю можно устраивать выставки, на которых дети будут представлять свои находки и рассказывать о них. Это не только развивает их творческие способности, но и способствует формированию умения работать с информацией. В процессе обсуждения природных материалов дети учатся анализировать, сравнивать и делать выводы.
Экспериментирование может быть разнообразным и не ограничиваться только природными науками. Воспитатели могут проводить эксперименты в области искусства, например, создавая цветовые смеси или текстуры. Занятия по рисованию с использованием различных материалов, таких как песок, глина или вода, позволяют детям экспериментировать с формами и цветами. В процессе такой деятельности они учатся выражать свои чувства и эмоции, а также развивают креативное мышление.
Одной из интересных форм экспериментирования является использование научных экспериментов, адаптированных для дошкольников. Например, можно провести эксперимент с уксусом и содой, показывая детям реакцию между ними. Это позволит детям увидеть изменения в процессе и понять основы химии в игровой форме. Важно объяснять детям, что происходит в процессе эксперимента, обсуждая с ними полученные результаты и делая выводы. Таким образом, дети не только наблюдают за экспериментом, но и осмысляют его, что способствует формированию критического мышления.
Детское экспериментирование может включать в себя использование технологий. Воспитатели могут организовать занятия с помощью простых научных инструментов, таких как увеличительные стекла, микроскопы или простые термометры. Дети могут проводить наблюдения за микромиром, изучая, как выглядят разные объекты под увеличением. Это не только расширяет их кругозор, но и помогает развивать навыки научного мышления.
Для создания мотивации к экспериментированию воспитатели могут организовать различные конкурсы и выставки. Например, можно провести конкурс на лучшее исследование или эксперимент, где каждая группа детей будет представлять свои результаты. Это не только сплачивает детей, но и развивает у них желание делиться своими знаниями и находками с окружающими.
Экспериментирование можно интегрировать в занятия по математике и логике. Воспитатели могут предложить детям провести различные измерения и наблюдения, например, замерить рост растений или скорость течения воды. Такие занятия помогают детям развивать математические навыки и учат их проводить простые расчеты на практике. Дети учатся не только выполнять задания, но и осмысливать их результаты.
Важно, чтобы процесс экспериментирования был безопасным и контролируемым. Воспитатели должны внимательно следить за тем, чтобы дети использовали безопасные материалы и инструменты. Необходимо объяснять правила безопасности и следить за их соблюдением во время экспериментов. Это формирует у детей ответственность за свои действия и учит их заботиться о безопасности окружающих.
Эксперименты имеют большое значение для развития коммуникативных навыков. В процессе работы в группах дети учатся обсуждать свои идеи, делиться мнениями и слушать друг друга. Это способствует формированию навыков совместной работы и умения работать в команде. Воспитатели могут организовать групповые проекты, где дети будут работать над одним экспериментом, обсуждая результаты и внося предложения по его улучшению.
Важно понимать, что экспериментирование не должно быть статичным процессом. Воспитатели должны быть открыты к новым идеям и подходам, готовыми адаптировать занятия в зависимости от интересов детей. Например, если дети проявляют интерес к определенной теме, воспитатель может организовать дополнительные занятия, связанные с этой темой, углубляя знания и расширяя горизонты их понимания.
В заключение, детское экспериментирование – это не только способ получения знаний, но и возможность для детей развивать свои способности, учиться сотрудничать и мыслить критически. Воспитатели могут сыграть ключевую роль в этом процессе, создавая увлекательные и познавательные занятия, которые будут вдохновлять детей на дальнейшие исследования и открытия. Благодаря детскому экспериментированию дети формируют не только знания, но и жизненные навыки, которые помогут им в будущем стать уверенными и самостоятельными личностями.
Список литературы
Гилева А.В., Бражникова И.А. Экспериментирование как способ развития исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/eksperimentirovanie-kak-sposob-razvitiya-issledovatelskoy-aktivnosti-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta
Н.М. Родина Детское экспериментирование как средство развития познавательного интереса дошкольников // МНКО. 2022. №1 (92). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskoe-eksperimentirovanie-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnogo-interesa-doshkolnikov
Шинкарёва Н.А., Абальянова Е.Е. Организационные условия развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности // АНИ: педагогика и психология. 2020. №3 (32). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionnye-usloviya-razvitiya-samostoyatelnosti-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-eksperimentalnoy-deyatelnosti