Современное изобразительное искусство как предмет изучения в школе. Работа №72321

Современное изобразительное искусство как предмет изучения в школе

Усачева Ольга Александровна, учитель ИЗО

ГБОУ г. Москвы «Школа № 2070 имени Героя Советского Союза

Г.А. Вартаняна»

Аннотация.   Современное изобразительное искусство представляет собой динамичное и многообразное поле, отражающее актуальные социальные, культурные и технологические изменения. Введение его в школьную программу позволяет учащимся развивать критическое мышление, креативность и способность к самовыражению. Эта статья посвящена методам преподавания современного искусства в школе, его значению для развития детей и конкретным примерам работ, которые могут быть использованы на уроках.

Ключевые слова: современное искусство, школа, изобразительное искусство, методы преподавания, креативность, самовыражение

В последние десятилетия современное изобразительное искусство стало неотъемлемой частью культурного контекста, в котором живут и развиваются молодые люди. Это искусство, рожденное в условиях глобализации, технологий и социальных изменений, требует нового подхода к его изучению. Важно, чтобы школьники не только осваивали традиционные техники рисования или лепки, но и понимали, как искусство отражает и интерпретирует современность.

Прежде всего, изучение современного изобразительного искусства в школе способствует развитию критического мышления у учащихся. В отличие от классического искусства, где акцент делается на технику и форму, современное искусство часто провоцирует вопросы и вызывает дискуссии. Например, произведения таких художников, как Бэнкси или Йоко Оно, могут стать основой для обсуждения социальных проблем, идентичности и культуры потребления. Учитель может предложить учащимся проанализировать работу Бэнкси "Girl with a Balloon", чтобы выявить, какие эмоции она вызывает и какие идеи пытается донести. Это не только развивает умение анализировать, но и способствует формированию собственных мнений и взглядов на искусство.

Методы преподавания современного искусства могут варьироваться от практических заданий до теоретических дискуссий. Одним из эффективных способов является проектная работа, где ученики исследуют определенные темы, связанные с современным искусством, и создают свои собственные произведения. Например, класс может быть разделен на группы, и каждой группе предлагается выбрать актуальную социальную проблему, такую как экология или права человека. Затем учащиеся могут создать коллажи, инсталляции или мультимедийные работы, которые визуально отражают их понимание выбранной темы. Такой подход не только развивает креативность, но и формирует чувство ответственности за актуальные вопросы.

Включение в учебный процесс элементов технологий также может обогатить изучение современного искусства. Век цифровых технологий предоставляет широкие возможности для экспериментов с различными формами искусства. Использование программ для цифровой живописи, 3D-моделирования или даже создания анимации может привлечь внимание учащихся и расширить их представление о том, что такое искусство. Проекты, где используются такие инструменты, как Adobe Photoshop или Blender, могут показать, как технологии влияют на современное искусство, и как художники используют их для самовыражения.

Не менее важным аспектом является взаимодействие с выставками современного искусства. Организация экскурсий в художественные галереи или музеи позволяет учащимся увидеть работы современных художников вживую, погрузиться в атмосферу искусства и получить возможность общаться с кураторами и художниками. Это может стать толчком для дальнейших исследований и обсуждений в классе. Например, выставка современного искусства может стать основой для создания собственного проекта, где ученики интерпретируют увиденное и создают работы, вдохновленные конкретными произведениями.

При изучении современного искусства в школе важно учитывать культурные и социальные аспекты. Искусство является зеркалом общества, и работа с произведениями, отражающими актуальные проблемы, помогает учащимся осознать свое место в мире.

Ученики могут рассмотреть, как личные переживания и социальные контексты влияют на творчество, и каким образом это творчество может вызывать изменения в обществе.

Необходимо также помнить о значении личного самовыражения в современном искусстве. Художники часто используют свои произведения как средство, чтобы выразить чувства, мысли и переживания. Поощрение учащихся к самовыражению в их собственных работах может быть мощным инструментом в образовании. Учителя могут предложить задания, где ученики создают автопортреты или инсталляции, отражающие их эмоции и мысли о мире. Такие проекты помогают развивать уверенность в своих силах и уникальности, а также способствуют лучшему пониманию себя и окружающего мира.

Современное изобразительное искусство в школьном контексте также может служить мостом к междисциплинарному обучению. Связывая искусство с другими предметами, такими как история, литература или естественные науки, учитель может показать учащимся, как искусство отражает и комментирует различные аспекты человеческой жизни. Например, изучая влияние различных исторических событий на современное искусство, учащиеся могут лучше понять, как культура формируется под воздействием времени и пространства.

В заключение, современное изобразительное искусство как предмет изучения в школе имеет огромный потенциал для развития учащихся. Оно не только способствует развитию критического мышления и креативности, но и помогает формировать личность, осознающую свою социальную ответственность. Важно, чтобы учителя использовали разнообразные методы и подходы, делая акцент на самовыражении и взаимодействии с окружающим миром. В конечном итоге, изучение современного искусства в школе становится не просто обучением, а настоящим путешествием в мир идей, чувств и ценностей, которое открывает перед учащимися бескрайние горизонты.

Список литературы

1. Алиев Ю. Б. Инновационные аспекты современной дидактической системы художественного образования школьников // Инновации в образовании. — 2006. — № 6. — С. 101–110.

2. Брушлинский А.В. Воображение и творчество (трудности в трактовке воображения) // Научное творчество / Под ред. С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского. – М.: Наука, 2017. – С. 17–22.

3. Современная энциклопедия начальной школы. Рисование. - М.: Слово, Эксмо, 2014. - 128 c.