Здоровьесберегающие технологии на уроках младших школьников с ОВЗ. Работа №72516

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ

Глинкина Любовь Алексеевна,

преподаватель МАОУ Лицей №12, г. Екатеринбург

Аннотация. В статье рассматриваются здоровьесберегающие технологии, которые могут быть использованы в процессе обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Важность сохранения и укрепления здоровья детей с ОВЗ требует особого внимания к разработке и внедрению таких технологий на уроках. Приводятся практические примеры использования данных методик для создания безопасной, комфортной и развивающей среды, способствующей не только обучению, но и укреплению физического и психического здоровья учащихся. Особое внимание уделяется интеграции здоровья и образовательного процесса, что является важным условием для повышения качества образования и социальной адаптации детей с ОВЗ.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, школьники с ОВЗ, образовательный процесс, здоровье, учебная деятельность, социальная адаптация.

В современном образовательном процессе важнейшим приоритетом становится обеспечение здоровья обучающихся. В условиях возрастающего числа детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на первый план выходит необходимость разработки и внедрения здоровьесберегающих технологий. Эти технологии позволяют снизить стрессовую нагрузку на учеников, предотвратить переутомление, а также создать условия для безопасного и комфортного образовательного процесса.

Здоровьесберегающие технологии – это система методов, приемов и средств, направленных на сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся. Основными направлениями здоровьесберегающих технологий являются:

Физкультурно-оздоровительные технологии.

Технологии психолого-педагогической поддержки.

Организация учебного процесса с учетом возрастных и физиологических особенностей детей.

Эти технологии применяются на различных этапах урока и во внеурочной деятельности, чтобы минимизировать негативные факторы, которые могут повлиять на здоровье ребенка. Для младших школьников с ОВЗ особенно важно индивидуализированное применение таких технологий, учитывающее особенности каждого ребенка, включая его физические и психические потребности.

Образовательная среда для детей с ОВЗ должна учитывать множество факторов, включая физические, когнитивные и эмоциональные особенности учеников. Внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках помогает улучшить образовательные результаты, снизить утомляемость детей и создать условия для их гармоничного развития.

Одной из важных составляющих здоровьесберегающих технологий является организация двигательной активности. На уроках важно использовать динамические паузы, физкультминутки, что позволяет детям снять напряжение и поддерживать оптимальный уровень работоспособности. Для детей с ОВЗ двигательные паузы могут быть адаптированы с учетом их возможностей и особенностей. Например, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата подбираются упражнения, которые они могут выполнять в сидячем положении.

Создание комфортной среды — еще один важный элемент здоровьесберегающих технологий. Для детей с ОВЗ важно организовать пространство класса так, чтобы оно соответствовало их физическим и психическим потребностям. Это включает правильную расстановку мебели, использование специальных средств коррекции зрения и слуха, а также создание благоприятного акустического и светового режима. Например, дети с нарушениями зрения могут нуждаться в использовании специальных луп, увеличенных шрифтов или интерактивных досок с высокой контрастностью.

Эмоциональное состояние ребенка играет важную роль в его обучении. Детям с ОВЗ часто требуется дополнительная психологическая поддержка. Учителю важно создавать на уроках спокойную, доброжелательную атмосферу, способствующую снижению тревожности и созданию чувства безопасности. Для этого используются такие приемы, как похвала, индивидуальный подход, а также создание ситуаций успеха, которые способствуют повышению уверенности ребенка в своих силах.

Для детей с ОВЗ особенно важно индивидуализировать учебный процесс, подстраивая задачи и содержание урока под возможности каждого ребенка. Использование технологий дифференцированного обучения, методов наглядности и игрового подхода помогает не только лучше усвоить учебный материал, но и снизить нагрузку на нервную систему детей. Например, для детей с трудностями в обучении можно использовать специальные карточки с иллюстрациями или интегративные подходы, сочетающие несколько видов деятельности.

Применение здоровьесберегающих технологий в обучении младших школьников с ОВЗ имеет положительные результаты. Во-первых, снижается уровень утомляемости детей, увеличивается их концентрация и внимание. Во-вторых, уменьшается уровень тревожности, что положительно сказывается на эмоциональном состоянии учеников. В-третьих, данные технологии способствуют повышению успеваемости, улучшению общего самочувствия детей и их социальной адаптации.

В заключение следует отметить, что здоровьесберегающие технологии на уроках младших школьников с ОВЗ являются неотъемлемой частью эффективного образовательного процесса. Их применение позволяет не только повысить качество обучения, но и сохранить физическое и психическое здоровье учащихся, что особенно важно для детей с ограниченными возможностями здоровья. Для успешной реализации таких технологий требуется тесное сотрудничество между учителями, психологами, медиками и родителями.

Список литературы

Козлова, О.В. (2021). Психолого-педагогическая поддержка учащихся с ОВЗ в образовательном процессе. Вопросы дефектологии, 7(14), 12-19.

Сергеев, А.П. (2018). Технологии сохранения здоровья в образовательных учреждениях для детей с ОВЗ. Вестник образования, 8(16), 22-28.

Федорова, А.В. (2022).

Здоровьесберегающие

технологии в обучении детей с ОВЗ: Практическое руководство. Москва: Просвещение.