Использование сказкотерапии в воспитательном процессе в ДОУ . Работа №72819

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗКОТЕРАПИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ДОУ

Дергунова Виктория Александровна, воспитатель

МБДОУ № 22, обл. Сахалинская, с. Бошняково

Аннотация. В статье рассматривается применение сказкотерапии как эффективного инструмента в воспитательном процессе в детских образовательных учреждениях. Описываются основные принципы и техники сказкотерапии, её влияние на эмоциональное развитие детей, формирование социальной активности и развитие креативности. Приводятся примеры использования сказкотерапии в разновозрастной группе детей 5–7 лет, а также рекомендации для воспитателей по внедрению сказкотерапевтических методов в повседневную практику. В статье подчеркивается, что сказкотерапия способствует не только эмоциональному, но и интеллектуальному развитию детей, а также укреплению их психического здоровья.

Ключевые слова: сказкотерапия, воспитательный процесс, дошкольное образование, эмоциональное развитие, креативность, социальная активность, разновозрастная группа.

Сказкотерапия — это метод психологической помощи и обучения, основанный на использовании сказок и рассказов для решения различных эмоциональных и психологических проблем у детей. В дошкольном образовании сказкотерапия играет важную роль, позволяя воспитателям не только развивать творческие способности детей, но и помогать им справляться с эмоциональными трудностями, развивать социальные навыки и формировать позитивное восприятие окружающего мира. Воспитатели старших разновозрастных групп (5–7 лет) могут эффективно применять сказкотерапию как средство, способствующее гармоничному развитию детей.

Принципы и техники сказкотерапии

Принципы сказкотерапии. Индивидуальный подход. Каждому ребенку важно предоставлять возможность выбрать, какие сказки ему нравятся, а также учитывать его возрастные и психологические особенности.

Безопасное пространство. Создание комфортной и доверительной атмосферы позволяет детям свободно выражать свои мысли и чувства, что важно для эффективной работы со сказками.

Игра. Использование игровых методов в сказкотерапии помогает сделать процесс обучения увлекательным и доступным для детей, развивая их креативность и воображение.

Техники сказкотерапии. Чтение и обсуждение сказок. Воспитатель читает детям сказки, а затем проводит обсуждение, в ходе которого дети могут делиться своими эмоциями и переживаниями, связанными с прочитанным.

Создание собственных сказок. Дети могут придумывать свои истории, что помогает развивать их креативные способности и уверенность в себе.

Ролевые игры. Воспитатель предлагает детям разыграть ситуации из сказок, что способствует развитию социальных навыков и эмоционального интеллекта.

Иллюстрации и визуализация. Дети могут рисовать или лепить персонажей своих любимых сказок, что позволяет им лучше осознать содержание и эмоции, связанные с произведением.

Влияние сказкотерапии на детей 5–7 лет

Эмоциональное развитие. Сказкотерапия помогает детям лучше понимать свои эмоции и чувства. Через героев сказок они учатся сопереживать, анализировать поведение других и находить решения в трудных ситуациях. Например, обсуждая поступки героев, дети могут осознать, как важно быть добрым и отзывчивым, что формирует их эмоциональный интеллект.

Социальная активность. Сказкотерапия способствует развитию социальных навыков. Участвуя в обсуждениях и ролевых играх, дети учатся работать в команде, выражать свои мысли и слушать других. Это особенно важно в разновозрастной группе, где дети могут обмениваться опытом и учиться друг у друга.

Развитие креативности. Создание собственных сказок и участие в ролевых играх развивает креативность и воображение детей. Они учатся мыслить нестандартно, придумывать оригинальные сюжеты и персонажей, что способствует формированию творческого подхода к решению проблем в будущем.

Примеры использования сказкотерапии в ДОУ

Пример 1: Чтение и обсуждение

Воспитатель выбирает сказку, в которой герои сталкиваются с трудностями, например, «Колобок». После чтения он задает вопросы:

Почему Колобок убежал от бабушки и дедушки?

Как вы думаете, что чувствовал Колобок, когда встретил лису?

Что можно было сделать, чтобы избежать неприятностей?

Такое обсуждение помогает детям осмыслить поведение героев и сравнить его с собственным опытом.

Пример 2: Создание собственных сказок

Воспитатель предлагает детям придумать свою сказку о том, как животные в лесу решали проблему нехватки еды. Дети могут работать в парах или группах, придумывая персонажей и сюжет. В итоге они могут представить свои истории группе, развивая навыки публичного выступления и креативности.

Пример 3: Ролевые игры

После прочтения сказки «Теремок» воспитатель организует ролевую игру, где каждый ребенок может сыграть роль одного из героев. Это помогает детям понять, как важно сотрудничество и дружба. В процессе игры они обсуждают, как лучше строить теремок вместе, и какие качества важны для дружбы.

Пример 4: Визуализация и творчество

После обсуждения сказки «Золушка» воспитатель предлагает детям нарисовать свои версии Золушки или её платья для бала. Это помогает детям не только развивать художественные навыки, но и осмыслять прочитанное, выражая свои чувства через искусство.

Рекомендации для воспитателей. Выбор сказок. Подбирайте сказки, соответствующие возрастным особенностям и интересам детей. Это поможет поддерживать их внимание и заинтересованность.

Создание атмосферы. Убедитесь, что в группе создана безопасная и доверительная атмосфера, где дети могут свободно выражать свои мысли и чувства.

Разнообразие методов. Используйте разные техники сказкотерапии, чтобы сделать процесс более увлекательным и многогранным.

Интеграция в повседневную практику. Старайтесь внедрять элементы сказкотерапии в повседневные занятия, будь то занятия по развитию речи, художественному творчеству или физическому воспитанию.

Обратная связь. Регулярно обсуждайте с детьми, что им понравилось, какие чувства они испытывали во время занятий, что они узнали нового. Это поможет лучше понимать потребности и интересы группы.

Сказкотерапия является ценным инструментом в воспитательном процессе в ДОУ, особенно в разновозрастных группах 5–7 лет. Она способствует эмоциональному развитию детей, формирует социальные навыки и развивает креативность. Воспитатели могут эффективно использовать методы сказкотерапии, чтобы создать увлекательную и поддерживающую атмосферу, где каждый ребенок сможет раскрыть свой потенциал и научиться справляться с эмоциями и трудностями.

Список литературы

Пастухова, И. В. Использование сказкотерапии в детском саду / И. В. Пастухова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — № 3 (6). — С. 65-66. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/41/1225/

Ручий, Н. П. Проектная деятельность в ДОУ. Проект «Наши сказки» / Н. П. Ручий. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 5 (10). — С. 54-61. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/48/1657/

Шарова, А. В. Влияние сказкотерапии на развитие и формирование личности ребенка дошкольного возраста / А. В. Шарова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 12 (459). — С. 191-193. — URL:

https://moluch.ru/archive/459/100954/

Щукина, Е. Г. Сказкотерапия как метод подготовки к школе / Е. Г. Щукина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 4 (84). — С. 681-683. — URL: https://moluch.ru/archive/84/15728/