Воспитание музыкального вкуса на уроках музыки. Работа №72882

ВОСПИТАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВКУСА НА УРОКАХ МУЗЫКИ
Синявская Татьяна Сергеевна, учитель музыки
Частное учреждение - общеобразовательная организация Православная Свято-Никольская классическая гимназия
Аннотация: В данной статье рассматривается воспитание музыкального вкуса на уроках музыки как важный аспект музыкального образования. Музыкальный вкус формирует у учащихся способность ценить и различать различные музыкальные жанры, стили и произведения, а также развивает их эстетическое восприятие мира. Приведены примеры методов и приемов, способствующих развитию музыкального вкуса, включая анализ музыкальных произведений, прослушивание и обсуждение, а также активное участие в музыкальных практиках. Обсуждаются влияние культурного контекста и личные предпочтения учащихся на формирование их музыкального восприятия.
Ключевые слова: музыкальный вкус, эстетическое восприятие, музыкальное образование, анализ произведений, культурный контекст.
Формирование музыкального вкуса у школьников является одной из ключевых задач музыкального образования. Музыкальный вкус — это не просто набор предпочтений, это глубокое понимание музыки, способность различать и оценивать музыкальные произведения, а также осознавать их эмоциональную и культурную значимость. Воспитание музыкального вкуса на уроках музыки требует от учителя не только знаний и навыков, но и способности создать атмосферу, способствующую активному восприятию музыкального искусства.
Одним из наиболее эффективных способов воспитания музыкального вкуса является анализ музыкальных произведений. Этот метод позволяет учащимся глубже понять структуру и характер музыки, а также осознать, какие элементы делают произведение уникальным. В процессе анализа учитель может использовать различные подходы, такие как рассмотрение формы, гармонии, мелодии и ритма. Например, при изучении классического произведения, такого как симфония Бетховена, учащиеся могут исследовать, как композитор использует динамику и темп для создания эмоционального воздействия. Такой анализ не только развивает навыки критического мышления, но и помогает учащимся научиться выражать свои впечатления и мнения о музыке.
Прослушивание и обсуждение различных музыкальных жанров также играют важную роль в воспитании музыкального вкуса. Учитель может организовать занятия, на которых учащиеся будут слушать произведения различных стилей — от классической музыки до современного джаза, поп-музыки и народных мелодий. После прослушивания важно обсуждать с учениками, что они ощутили и какие эмоции вызвали у них те или иные произведения. Это помогает развивать не только музыкальный слух, но и эмоциональную восприимчивость, а также умение аргументировать свои взгляды. Например, можно организовать урок, на котором будут представлены два произведения — одно классическое, другое современное. После прослушивания учащиеся могут обсудить, чем они отличаются, каковы их сильные и слабые стороны, и какое воздействие они оказывают на слушателя.
Активное участие в музыкальных практиках также является важным аспектом формирования музыкального вкуса. Учащиеся, принимая участие в ансамблях, хоровом пении или других формах коллективного исполнения, учатся взаимодействовать с музыкой на практике. Это не только развивает их исполнительские навыки, но и помогает лучше понять музыкальные произведения, с которыми они работают. Важно, чтобы на уроках музыки учащиеся могли попробовать себя в разных ролях — быть исполнителями, композиторами и даже критиками. Например, можно предложить ученикам создать собственные музыкальные композиции, а затем обсудить их с классом, что даст возможность каждому выразить свое мнение о произведении.
Культурный контекст также играет ключевую роль в воспитании музыкального вкуса. Музыка не существует в вакууме, она связана с историей, культурой и традициями. Учителю важно познакомить учащихся с различными музыкальными традициями, объясняя, как и почему они возникли. Например, можно провести урок, посвященный фольклору разных народов, объясняя, какие социальные и культурные аспекты отражаются в народной музыке. Это не только обогащает музыкальный опыт учащихся, но и помогает им развивать уважение к разнообразию культур и традиций.
Личные предпочтения учащихся также оказывают значительное влияние на формирование их музыкального вкуса. Важно учитывать интересы и вкусы каждого ученика, создавая разнообразные музыкальные задания и проекты. Например, можно предложить учащимся выбрать свои любимые песни и представить их классу, объясняя, почему они выбрали именно эти произведения. Это позволит детям ощутить свою значимость и вовлеченность в процесс обучения, а также поможет создать более дружелюбную атмосферу в классе.
Воспитание музыкального вкуса на уроках музыки — это не только формирование эстетического восприятия, но и развитие критического мышления. Учитель может предложить учащимся изучить различные рецензии на музыкальные произведения, проанализировать, какие критерии используются для оценки музыки, и обсудить, как их собственные предпочтения соотносятся с мнениями экспертов. Это поможет детям научиться мыслить критически и осознанно подходить к выбору музыкальных произведений.
Необходимо также помнить о важности создания комфортной и поддерживающей атмосферы на уроках музыки. Учащиеся должны чувствовать себя свободными в выражении своих мнений и эмоций, чтобы обсуждение музыки стало не только образовательным, но и вдохновляющим процессом. Учитель должен поощрять активное участие учащихся, уважать их мнения и давать конструктивную обратную связь.
В заключение, воспитание музыкального вкуса на уроках музыки является важным аспектом музыкального образования, который способствует формированию не только музыкальных навыков, но и общего культурного кругозора учащихся. Применение различных методов, таких как анализ произведений, прослушивание и обсуждение, активное участие в музыкальных практиках и уважение к культурному контексту, помогает развивать эстетическое восприятие и критическое мышление. Учитель музыки играет ключевую роль в этом процессе, создавая атмосферу, в которой каждый ученик сможет открыть для себя мир музыки и развить свой собственный музыкальный вкус. Музыка становится не просто предметом обучения, но и важным инструментом для самовыражения, личностного роста и развития культурной идентичности учащихся.
Список литературы
Мохонько А.П. Исследование художественного вкуса в молодежной музыкальной среде // Символ науки. 2015. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-hudozhestvennogo-vkusa-v-molodezhnoy-muzykalnoy-srede
Мохонько А.П. Художественные ценности музыкального репертуара - основа воспитания художественного вкуса // Вестник ТГУ. 2014. №5 (133). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/hudozhestvennye-tsennosti-muzykalnogo-repertuara-osnova-vospitaniya-hudozhestvennogo-vkusa
Умеркаева С.Ш. Воспитание художественного вкуса как музыкально-педагогическая проблема // Концепт. 2015. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-hudozhestvennogo-vkusa-kak-muzykalno-pedagogicheskaya-problema