Методы психологической поддержки учащихся с умственной отсталостью (УО) в образовательной среде. Работа №73059

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ УЧАЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (УО) В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Чернецова София Викторовна,

учитель МКОУ г. Искитима Новосибирской области

"Коррекционная школа № 7"

Аннотация. В статье рассматриваются методы психологической поддержки учащихся с умственной отсталостью (УО) в образовательной среде. Описаны основные принципы оказания поддержки, направленной на адаптацию детей с УО к учебной деятельности, социальному взаимодействию и повседневной жизни. Приводятся примеры использования индивидуального и группового подходов, ролевых игр, арт-терапии и методов мотивационного поощрения. Рассматриваются рекомендации для учителей и специалистов, работающих с данной категорией детей, по созданию инклюзивной и поддерживающей атмосферы в учебном процессе.

Ключевые слова: умственная отсталость, психологическая поддержка, методы коррекции, образовательная среда, учащиеся с УО, инклюзия.

Умственная отсталость (УО) — это стойкое нарушение интеллектуального развития, которое характеризуется снижением когнитивных способностей и трудностями в адаптации к требованиям учебной и социальной жизни. Дети с УО нуждаются в особом педагогическом и психологическом сопровождении для успешной интеграции в образовательный процесс и социальной среде.

Целью психологической поддержки учащихся с УО является помощь в развитии их адаптационных возможностей, повышение мотивации к учебе и формирование навыков самоконтроля. Поддержка также помогает смягчить эмоциональные и поведенческие нарушения, которые часто сопутствуют умственной отсталости, и способствует формированию позитивного отношения к учебному процессу. Важно отметить, что успешная работа с детьми с УО требует тесного взаимодействия между педагогами, психологами и родителями.

Рассмотрим основные направления психологической поддержки.

1. Одним из ключевых принципов работы с учащимися с УО является индивидуализация образовательного процесса. Психолог должен учитывать уровень интеллектуального развития, эмоциональные и поведенческие особенности каждого ребенка, а также его мотивацию к обучению. Индивидуальные программы обучения (ИПР) разрабатываются с учетом возможностей ребенка и включают задания, направленные на развитие когнитивных и эмоциональных навыков.

Постепенное усложнение учебных задач, начиная с простых шагов и с постепенным повышением уровня сложности, помогает детям с УО лучше справляться с заданиями, избегая фрустрации.

2. Важную роль в поддержке учащихся с УО играет работа в группе, которая способствует развитию коммуникативных навыков и социализации. Групповые формы работы, такие как совместные игры, проекты и занятия, помогают детям научиться взаимодействовать друг с другом, решать задачи коллективно и поддерживать друг друга.

Групповые игры на кооперацию и взаимопомощь, такие как "Мост доверия" или "Кто быстрее", направлены на формирование социальных связей и навыков общения.

3. Арт-терапия является одним из эффективных методов психологической поддержки для детей с УО. Использование различных видов искусства — рисование, лепка, музыкальные занятия — помогает детям выражать свои эмоции, развивать мелкую моторику и получать позитивные переживания от творческого процесса. Арт-терапия также способствует снижению уровня тревожности и агрессивности, которые могут возникать у детей с УО.

Занятия рисованием, в которых дети создают образы на заданную тему (например, «мой день»), помогают им научиться выражать чувства и мысли через творчество, что облегчает психологическое состояние.

4. Игра является основным видом деятельности для младших школьников и важным элементом коррекционной работы с детьми с УО. Ролевые игры и игровые упражнения помогают развивать воображение, когнитивные и коммуникативные навыки, а также учат детей взаимодействовать с окружающими. Игровая терапия также способствует формированию уверенности в себе и развитию самостоятельности.

Игра "Магазин", где учащиеся играют роли продавцов и покупателей, развивает навыки общения, планирования действий и помогает детям адаптироваться к реальным жизненным ситуациям.

5. Мотивация учащихся с УО требует использования специальных методов, которые помогают формировать положительное отношение к учебе и поддерживают желание учиться. Поощрение за достижения, пусть и небольшие, способствует повышению самооценки детей и формированию у них уверенности в своих возможностях. Важно использовать позитивное подкрепление, чтобы дети чувствовали себя успешными и способными.

Система "звездочек" или "баллов", которая награждает детей за выполнение заданий, стимулирует их стремление к успеху и поддерживает интерес к учебной деятельности.

Приведем практические рекомендации для учителей:

- Создание поддерживающей атмосферы в классе. Для учащихся с УО важно чувствовать себя комфортно и уверенно в учебной среде. Учителям рекомендуется создавать атмосферу поддержки и принятия, где дети будут ощущать свою значимость. Это включает в себя активное участие учителя в процессе обучения, поощрение инициативы детей и создание условий для их успешного обучения.

- Упрощение учебного материала. Учебные задания для детей с УО должны быть адаптированы с учетом их интеллектуальных возможностей. Важно предоставлять материалы в доступной форме, используя наглядные пособия, картинки, схемы. Упрощение материала помогает детям лучше усваивать информацию и сохранять интерес к обучению.

- Регулярная обратная связь и поощрение. Учителя должны давать детям с УО регулярную обратную связь о выполнении заданий, подчеркивая их успехи и достижения. Важно поощрять за любой прогресс, чтобы дети чувствовали себя успешными и мотивированными продолжать учиться.

- Тесное сотрудничество с родителями. Психологическая поддержка учащихся с УО должна включать активное взаимодействие с родителями. Важно информировать родителей о прогрессе ребенка, совместно разрабатывать методы поддержки дома и в школе, а также обеспечивать единый подход к обучению и воспитанию.

В заключение отметим, что методы психологической поддержки учащихся с умственной отсталостью направлены на создание условий для их успешной интеграции в образовательный процесс и развитие адаптационных навыков. Индивидуальный подход, групповые занятия, арт-терапия и методы мотивационного поощрения помогают детям с УО развивать когнитивные и социальные навыки, формировать позитивное отношение к учебе и успешнее адаптироваться к учебной среде. Учителям и специалистам по работе с детьми с УО важно проявлять терпение, внимание к индивидуальным потребностям каждого ребенка и создавать инклюзивную и поддерживающую атмосферу в классе.

Список литературы

Гончарова, Е. С. Психологическая поддержка детей с умственной отсталостью в условиях инклюзивного образования. —

СПб.:

Лань, 2021.

Разумова

, Т. М. Индивидуальный подход в обучении детей с УО. — Казань: Казанский университет, 2018.

Соловьева, М. Л. Ролевые игры в

психокоррекции

детей с умственной отсталостью. — М.: Педагогика, 2023.