Формирующее оценивание на уроках русского языка и литературы. Работа №73161

ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Хасанова Сурайя Алиевна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ "Школа №904", г. Москва

Аннотация. Статья посвящена формирующему оцениванию как одному из эффективных подходов к оценке и развитию учащихся на уроках русского языка и литературы. Рассматривается концепция формирующего оценивания, его основные принципы и методы, а также значимость данного подхода в контексте формирования метапредметных навыков, критического мышления и личностного роста школьников. Приводятся примеры практической реализации формирующего оценивания на уроках, которые помогают создавать положительную атмосферу обучения и повышают мотивацию учащихся.

Ключевые слова: формирующее оценивание, русский язык, литература, метапредметные навыки, критическое мышление, личностный рост, методы оценивания.

Формирующее оценивание — это процесс, который направлен на поддержку и развитие учащихся в ходе обучения. В отличие от традиционного суммативного оценивания, которое фиксирует результаты на определённый момент времени, формирующее оценивание происходит в процессе обучения и сосредоточено на том, как ученики могут улучшить свои знания и навыки. На уроках русского языка и литературы формирующее оценивание становится особенно актуальным, поскольку язык и литература требуют не только знаний, но и умений анализировать, интерпретировать и творчески подходить к материалу.

Принципы формирующего оценивания

Основные принципы формирующего оценивания включают:

Обратная связь: Учитель предоставляет учащимся конструктивную обратную связь, которая помогает им понять, в каких областях они преуспевают, а где требуется улучшение. Эта информация должна быть конкретной и понятной.

Акцент на процессе: Формирующее оценивание сосредотачивается на процессе обучения, а не только на конечных результатах. Учащиеся должны осознавать, что их прогресс и усилия важны, и это формирует у них уверенность в своих силах.

Участие учащихся: Важно вовлекать учащихся в процесс оценивания. Это может быть сделано через самостоятельную оценку, партнерскую оценку или групповую работу, что способствует развитию ответственности за своё обучение.

Индивидуализация: Оценивание должно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, его уровень подготовки и темпы усвоения материала. Это позволяет создавать более гибкие и адаптивные подходы к обучению.

Методы формирующего оценивания на уроках русского языка и литературы

Существует множество методов формирующего оценивания, которые можно применять на уроках:

Портфолио учащихся

Портфолио — это сборник работ учащихся, который демонстрирует их прогресс в изучении языка и литературы. Включение различных типов работ, таких как эссе, диктанты, проекты и творческие задания, позволяет учителям отслеживать развитие навыков и интересов каждого ученика.

Диалоговое оценивание

Во время уроков учитель может проводить диалоговое оценивание, задавая открытые вопросы, побуждающие учащихся к размышлениям и саморефлексии. Например, после прочтения литературного произведения можно задать вопросы о чувствах героев или значении событий, что поможет учащимся глубже понять материал и развивать критическое мышление.

Рефлексивные дневники

Учащиеся могут вести рефлексивные дневники, в которых они будут записывать свои мысли о прочитанных текстах, анализировать свои успехи и трудности в изучении языка. Это позволяет им не только осмыслить изученное, но и формировать навыки саморефлексии.

Использование технологий

Современные технологии предлагают множество инструментов для формирующего оценивания. Например, онлайн-платформы и приложения могут использоваться для создания интерактивных опросов и викторин, которые помогают учителю получать мгновенную обратную связь о понимании материала учениками.

Примеры практической реализации

На уроках русского языка можно использовать формирующее оценивание для проведения промежуточных контрольных, где акцент делается не только на правильных ответах, но и на том, как учащиеся подошли к решению задач. Например, при анализе текста ученики могут получить задание описать не только содержание, но и свои эмоции и ассоциации, которые вызвал у них текст.

На уроках литературы, после прочтения произведения, можно организовать дискуссию, где каждый ученик делится своим мнением о прочитанном, а учитель помогает выстроить аргументацию и анализ. Это создаёт атмосферу открытости и доверия, где каждый учащийся чувствует себя услышанным.

Формирующее оценивание на уроках русского языка и литературы является мощным инструментом, способствующим развитию учащихся как личностей и специалистов. Оно помогает создать позитивную образовательную атмосферу, где учащиеся активно участвуют в своем обучении, получают поддержку и обратную связь. Внедрение формирующего оценивания способствует формированию у школьников метапредметных навыков, критического мышления и уверенности в своих силах, что особенно важно в условиях современного образовательного процесса. Учителям следует интегрировать формирующее оценивание в свою практику, чтобы обеспечить более глубокое и значимое обучение.

Список литературы

Веккессер Мария Викторовна Оценивание как компонент учебной деятельности в школе // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №64-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenivanie-kak-komponent-uchebnoy-deyatelnosti-v-shkole

Дружинина Е. В., Куриленко М. В. Актуальность проблемы оценивания творческих работ по русскому языку в современной средней школе // Вестник магистратуры. 2016. №12-2 (63). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-problemy-otsenivaniya-tvorcheskih-rabot-po-russkomu-yazyku-v-sovremennoy-sredney-shkole

От формирующего оценивания к оценке качества обучения // Интерактивная наука. 2018. №4 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ot-formiruyuschego-otsenivaniya-k-otsenke-kachestva-obucheniya