Роль проектной деятельности в развитии познавательной активности дошкольников. Работа №73248

Роль проектной деятельности в развитии познавательной активности дошкольников

Зуева Ирина Анатольевна, воспитатель

Муниципальное образовательное учреждение Веневский центр образования №1 имени И.И. Мусатова структурное подразделение «Детский сад №5», г.Венев

Аннотация. Проектная деятельность является эффективным средством развития познавательной активности у детей дошкольного возраста. В основе этого метода лежит самостоятельная и совместная работа детей над исследовательскими задачами, которые помогают развивать у них интерес к окружающему миру, способность самостоятельно искать решения, анализировать информацию и делать выводы. В статье рассмотрены основные преимущества проектного метода в дошкольном образовании, принципы его организации и примеры конкретных проектов, которые способствуют развитию познавательной активности.

Ключевые слова: проектная деятельность, познавательная активность, дошкольники, исследовательские проекты, творчество, воспитание, обучение.

Проектная деятельность в дошкольном возрасте становится все более популярным инструментом в образовательном процессе, так как она напрямую способствует развитию познавательной активности детей. Познавательная активность — это стремление ребенка к познанию окружающего мира, желание задавать вопросы, искать ответы и находить взаимосвязи между различными явлениями. Именно этот вид активности является основой для успешного обучения и развития ребенка в дальнейшем, и проектный метод идеально подходит для ее стимулирования.

Важной особенностью проектной деятельности является то, что она основана на самостоятельной работе детей или совместной деятельности в группах, что помогает им развивать навыки саморегуляции, коммуникации и взаимодействия. Проектный метод предполагает, что воспитатель предлагает детям исследовать определенную проблему или тему, которая будет интересна им и вызовет желание узнать больше. Это могут быть темы, связанные с природой, жизнью животных, наукой или даже повседневными явлениями, которые окружают детей каждый день. Самостоятельное исследование и поиск ответов стимулируют активное участие детей в образовательном процессе.

Одним из примеров организации проектной деятельности в ДОУ может быть проект «Мир насекомых». Этот проект направлен на исследование жизни насекомых, их разнообразия, особенностей питания, места обитания. В рамках проекта воспитатель предлагает детям рассмотреть различные виды насекомых, наблюдать за ними в природе или на картинках, а затем создать макеты или рисунки этих насекомых. Такой проект не только развивает у детей интерес к природе, но и учит их задавать вопросы, формулировать гипотезы, искать информацию и делать выводы.

Проектная деятельность позволяет детям ощутить себя настоящими исследователями, что повышает их мотивацию к обучению. В отличие от традиционных методов обучения, где ребенок получает готовые знания, проектный метод стимулирует его самостоятельную активность. Дети могут сами предлагать свои идеи, исследовать выбранные темы и находить решения, что развивает их инициативность и ответственность за результаты работы. Воспитатель в этом процессе выступает скорее в роли наставника, который помогает направить интерес ребенка в нужное русло, задает наводящие вопросы и поддерживает его исследовательскую деятельность.

Примером другого проекта может быть исследовательская деятельность на тему «Почему идёт дождь?». Воспитатель предлагает детям задуматься над тем, откуда берется дождь, и самостоятельно провести маленькие эксперименты с водой, чтобы понять, как вода превращается в облака и выпадает осадками. В процессе такого проекта дети учатся анализировать природные явления, наблюдать за изменениями погоды, формулировать свои вопросы и находить на них ответы. Это стимулирует развитие научного мышления у детей и их интерес к естественным наукам.

Одним из ключевых преимуществ проектной деятельности является то, что она способствует развитию критического мышления у детей. В процессе работы над проектом ребенок учится сравнивать, анализировать и делать выводы на основе своих наблюдений и исследований. Например, в проекте «Что плавает, а что тонет?» дети могут самостоятельно проводить эксперименты с различными предметами, проверяя их плавучесть. В ходе таких экспериментов они не только получают знания, но и учатся логически рассуждать, искать причины и следствия, а также обсуждать результаты с воспитателем и сверстниками.

Важно отметить, что проектная деятельность развивает у дошкольников не только познавательные способности, но и творческое мышление. Каждый проект — это возможность для детей проявить свою фантазию, экспериментировать с материалами, создавать новые объекты и идеи. Например, в рамках проекта «Мой город будущего» дети могут создать макеты города, используя картон, пластилин и другие подручные материалы. В ходе этого проекта они не только развивают пространственное мышление и учатся работать с материалами, но и придумывают свои уникальные решения, как должен выглядеть город будущего.

Проектная деятельность также помогает развивать коммуникативные навыки у детей. Работая в группах, дошкольники учатся договариваться, распределять задачи, слушать друг друга и работать над достижением общей цели. Это важный элемент социального развития ребенка, который помогает ему не только лучше усваивать знания, но и взаимодействовать с другими детьми в коллективе. Например, в проекте «Как живут животные в зоопарке?» дети могут разделиться на группы и исследовать повадки различных животных, а затем представить свои результаты в виде доклада или презентации. Это развивает у детей умение выстраивать общение и делиться своими знаниями с другими.

Роль воспитателя в проектной деятельности не сводится к передаче знаний — он выступает в роли организатора, который направляет детей, помогает им определять цели и задачи, а также поддерживает их на всех этапах работы. Важно, чтобы воспитатель создавал атмосферу, в которой дети могли бы свободно выражать свои мысли, предлагать идеи и экспериментировать. Это создает благоприятные условия для развития познавательной активности, так как ребенок чувствует, что его идеи ценны и могут быть реализованы.

Таким образом, проектная деятельность является мощным инструментом для развития познавательной активности дошкольников. Она стимулирует интерес детей к обучению, развивает у них критическое и творческое мышление, формирует навыки самостоятельной работы и взаимодействия в коллективе. Включение проектного метода в образовательный процесс ДОУ позволяет детям не только получать знания, но и учиться их применять на практике, что является важной основой для их дальнейшего успешного развития.

Список литературы

Арутюнян А.Ю. Любознательность дошкольника: стремление к познавательному развитию и личностный рост субъекта. В книге: Профессионализм и гражданственность – важнейшие приоритеты российского образования XXI века / А.Ю. Арутюнян // Педагогические

чтения, посвященные 270 -

летию

со дня рождения Иоганна Генриха Песталоцци. Сборник статей. – 2016. – С.39 – 42.

Заевская

В. А. Значение детского экспериментирования в развитии познавательной активности дошкольников / В. А.

Заевская

, М. К. Мойся. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 9.3 (113.3). — С. 11-13.

Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности / О.Э. Литвинова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. – 256 с.

Седых О. Н. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста через экспериментирование / О. Н. Седых. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 21 (125). — С. 919-921.