Предметная деятельность в математике как средство мотивации обучающихся. Работа №73336

ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Камалова Расима Радифовна, учитель математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Тузлукушево Республики Башкортостан

Аннотация. Статья раскрывает значимость предметной деятельности в обучении математике как одного из ключевых факторов, влияющих на мотивацию учеников. Рассматривается, как использование практических задач, игровых элементов и проектов способствует вовлечению учащихся в образовательный процесс. Особое внимание уделяется примерам из школьной практики, демонстрирующим эффективность предметной деятельности для формирования устойчивого интереса к изучению математики и повышению уровня успеваемости.

Ключевые слова: предметная деятельность, мотивация, проектная работа, практические задачи, игровое обучение, математика, обучение через действие, интерес к учебе.

Пробуждение интереса к изучению математики – непростая задача для учителя. Часто традиционные методы не привлекают внимания учащихся, особенно если материал воспринимается ими как не связанный с повседневной жизнью. В такой ситуации предметная деятельность становится отличным инструментом мотивации, позволяя учащимся не только понять теоретические аспекты, но и применять их на практике при решении прикладных задач и реальных ситуаций.

Предметная деятельность охватывает различные формы работы: от решения задач с конкретным практическим смыслом до проведения исследований и создания проектов. Например, учащиеся могут изучать геометрию через создание макетов зданий или вычисление площадей реальных объектов, таких как школьный двор или классная комната. Такое обучение позволяет не только понять теорию, но и увидеть ее полезность в повседневной жизни.

Один из самых эффективных подходов к предметной деятельности – использование проектных работ. Например, при изучении процентных вычислений можно предложить ученикам провести исследование на тему «Как меняются цены в магазинах во время акций и распродаж». Школьники собирают данные, анализируют их и представляют результаты в виде диаграмм или презентаций. Это развивает не только математические навыки, но и критическое мышление, умение работать с информацией и делать выводы.

Игровые элементы также играют важную роль в мотивации учащихся. Использование математических игр, таких как «Математический бой» или квестов, позволяет превратить урок в увлекательное соревнование. Например, можно предложить ученикам решить задачи в форме командной игры, где за каждый правильный ответ начисляются баллы. Такой формат обучения способствует развитию командного духа, умению работать в коллективе и повышению интереса к предмету.

Кроме того, предметная деятельность помогает учащимся увидеть связь математики с другими науками и сферами жизни. Например, на уроках физики или информатики можно предложить задачи, связанные с математическими расчетами, такими как вычисление скорости движения или создание графиков функций. Это демонстрирует междисциплинарный характер математики и мотивирует учеников изучать предмет глубже.

Важным элементом предметной деятельности является работа с учебными материалами, которые требуют активного участия учеников. Это может быть самостоятельное создание таблиц, диаграмм, схем или моделей. Например, при изучении линейных уравнений ученики могут составить собственные задачи и предложить одноклассникам их решить. Такой подход формирует у школьников уверенность в своих силах и способствует закреплению изученного материала.

Реализация предметной деятельности требует от учителя тщательной подготовки и планирования. Важно подобрать задачи, соответствующие уровню подготовки учеников, и обеспечить поддержку в процессе выполнения заданий. В то же время такой подход приносит значительные результаты: ученики начинают понимать ценность математики, их мотивация к обучению растет, а знания становятся более осознанными и прочными.

Таким образом, предметная деятельность в математике является отличным инструментом для повышения мотивации учащихся. Она делает учебный процесс более интересным, увлекательным и значимым, помогая школьникам увидеть практическое применение теоретических знаний. Через участие в проектах, решении прикладных задач и использовании игровых элементов учащиеся развивают не только математические навыки, но и критическое мышление, самостоятельность и уверенность в своих силах. Такой подход позволяет сформировать положительное отношение к обучению и заинтересовать школьников в дальнейшем изучении математики.

Список литературы

Багдуева

З

.

Н

.

К вопросу о повышении мотивации школьников к изучению математики // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2015. №1 (30).

Чотчаева

А.Э.,

Чанкаев

М.Х. Развитие мотивационной составляющей учебной математической деятельности школьников // Достижения вузовской науки. 2014. №

9.

Шайкина

В

.

Н

.

Формирование готовности педагогов к мотивации учебной деятельности обучающихся на уроках математики // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017. №4 (33).