Сравнительный анализ ФОП по русскому языку и литературе разных уровней образования. Работа №73419

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ФОП ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ

Гузеева Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы

МБОУ "СОШ № 7 им. В.И. Медведева", г. Троицк

Аннотация. В статье рассматривается сравнительный анализ федеральной образовательной программы (ФОП) по русскому языку и литературе для различных уровней образования. Освещаются ключевые различия и общие подходы, а также их влияние на обучение и воспитание школьников. Приводятся примеры тем и заданий, демонстрирующие особенности изучения предмета на начальном, основном и среднем уровне. Анализ подчеркивает преемственность программ и их роль в формировании языковой и читательской грамотности учащихся.

Ключевые слова: федеральная образовательная программа, русский язык, литература, уровни образования, сравнительный анализ, учебные цели, преемственность.

Федеральная образовательная программа (ФОП) по русскому языку и литературе формирует единый подход к обучению на всех уровнях образования. Однако, несмотря на общие цели, каждое звено школьного обучения (начальное, основное и среднее) имеет свои особенности. Программы для разных ступеней нацелены на развитие определенных компетенций, соответствующих возрастным особенностям и когнитивным способностям учащихся, а также на постепенное усложнение содержания и задач.

На начальном уровне (1-4 классы) приоритетной задачей ФОП является формирование базовых навыков чтения и письма. Здесь большое внимание уделяется работе с текстом: чтению, пересказу и элементарному анализу. Например, дети читают произведения, такие как сказки Пушкина, и учатся определять главную мысль. Важную роль играют задания на орфографию и пунктуацию, что создает фундамент для последующего обучения. Дидактические игры и упражнения помогают развивать интерес к русскому языку и литературе, а также формировать начальные навыки самовыражения через устные и письменные высказывания.

В основном звене (5-9 классы) программы усложняются: школьники изучают основные нормы грамматики и стилистики, а также знакомятся с литературными направлениями и жанрами. Учебные задания становятся более комплексными, включая анализ текстов с элементами сравнительного подхода. Например, учащиеся могут сравнивать басни И.А. Крылова и Эзопа, выявляя сходства и различия в структуре и морали. На уроках русского языка уделяется внимание сочинениям и изложениям, что способствует развитию письменной речи и аналитического мышления. В литературе особое внимание уделяется произведениям, соответствующим возрастным особенностям подростков: например, повестям А. Пушкина или рассказам А. Чехова, которые затрагивают вопросы нравственного выбора и ответственности.

На среднем уровне (10-11 классы) программы по русскому языку и литературе предполагают глубокое освоение материала и подготовку к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ). Здесь учащиеся анализируют литературные произведения на более сложном уровне, изучая их в историко-культурном контексте. Например, старшеклассникам предлагается сравнивать образы героев в произведениях Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского, анализируя их мировоззрение и поступки. На уроках русского языка основное внимание уделяется написанию сочинений-рассуждений и аргументированных высказываний, что способствует формированию навыков критического мышления. Программа также включает изучение сложных грамматических конструкций и норм орфографии, что необходимо для успешного выполнения экзаменационных заданий.

Одним из ключевых аспектов ФОП является преемственность между уровнями образования. На каждом этапе учащиеся углубляют уже освоенные знания и развивают новые умения. Например, если в начальной школе дети учатся определять тему текста и пересказывать его, то в основном звене они анализируют его композицию и образы героев. В старших классах эти навыки применяются при интерпретации произведений и написании аналитических сочинений. Преемственность также проявляется в интеграции курсов русского языка и литературы: навыки, полученные на уроках языка, активно используются при анализе литературных произведений и работе с текстами.

Кроме того, в ФОП отражены современные подходы к обучению, такие как формирование функциональной грамотности и критического мышления. Это особенно актуально в связи с участием России в международных исследованиях качества образования (PISA). Учителя стремятся обучать детей не только правилам языка и литературным понятиям, но и навыкам, необходимым в реальной жизни. Например, на уроках русского языка старшеклассникам предлагается анализировать тексты средств массовой информации и выявлять в них манипуляции или скрытые смыслы.

Таким образом, федеральные образовательные программы по русскому языку и литературе на разных уровнях образования имеют как сходства, так и различия. Они обеспечивают постепенное усложнение учебных задач, развитие ключевых компетенций и навыков, необходимых для успешного обучения и дальнейшей жизни. Программы помогают формировать у школьников интерес к русскому языку и литературе, а также умение выражать свои мысли и понимать культурное наследие страны. Преемственность и комплексный подход, заложенные в ФОП, способствуют гармоничному развитию личности и формированию функциональной грамотности, что является важной задачей современного образования.

Список литературы

Александрова О. М., Гостева Ю. Н.,

Добротина

И. Н., Васильевых И. П., Ускова И. В. Методические рекомендации «Формирование

читательской грамотности учащихся основной школы» // Русский язык в школе. 2017. № 1.

Асонова Е. А.,

Борусяк

Л. Ф.,

Романичева

Е. С. Литературное образование: мнения участников образовательных отношений // Вопросы образования. 2020. № 1.

Гостева Ю. Н.,

Добротина

И. Н.,

Шамчикова

В. М. Научно-методическое сопровождение концепции преподавания русского языка и литературы с использованием цифровых образовательных ресурсов // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1. № 1 (65).