ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Хохлова Людмила Викторовна, учитель-логопед
МОБУ "Средняя общеобразовательная школа "Кудровский центр образования №2" г.Кудрово
Аннотация. Статья посвящена исследованию возможностей применения устного народного творчества в коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются основные виды устного народного творчества, такие как сказки, потешки, загадки и прибаутки, а также их влияние на развитие речи, внимание и память детей. Описываются практические подходы к интеграции народного творчества в логопедическую работу, а также примеры занятий и игр, направленных на развитие речевых навыков. Материал предназначен для логопедов, педагогов и родителей, заинтересованных в эффективных методах работы с детьми.
Ключевые слова: устное народное творчество, коррекция речи, дошкольный возраст, логопедия, речевые нарушения.
Устное народное творчество занимает важное место в культуре и образовании. Оно представляет собой уникальный инструмент для развития речевых навыков у детей, особенно тех, кто сталкивается с речевыми нарушениями. В условиях дошкольного образования использование устного народного творчества может значительно обогатить логопедическую практику, предлагая разнообразные формы и методы работы. Данная статья направлена на анализ методов и подходов к использованию народного творчества в коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста.
Устное народное творчество включает в себя фольклорные жанры, передаваемые из поколения в поколение. Основные виды включают:
Сказки: традиционные рассказы, которые могут развивать фантазию и воображение.
Потешки
: короткие стихи или песенки, помогающие развиват
ь ритм и звукопроизношение.
Загадки: игры со словами, способствующие развитию логического мышления и внимательности.
Прибаутки: короткие смешные истории, помогающие развивать слуховое восприятие и навыки общения.
Устное народное творчество не только обогащает детский язык, но и способствует эмоциональному развитию, формированию нравственных ценностей и культурной идентичности. Через сказки и потешки дети учатся выражать свои чувства и мысли, развивают коммуникативные навыки.
Устное народное творчество помогает:
А) Расширять словарный запас: дети знакомятся с новыми словами и фразами.
Б) Улучшать произношение: повторение ритмичных и мелодичных фраз способствует корректному звучанию.
В) Развивать грамматические структуры: сказки и потешки включают различные конструкции, что помогает детям осваивать правила языка.
Работа с народным творчеством способствует:
Формированию эмоциональной отзывчивости: дети учатся сопереживать героям сказок.
Развитию социальной компетентности: через совместные игры и обсуждения дети
учатся общению и взаимодействию.
Рассмотрим методы интеграции устного народного творчества в логопедическую практику
Использование сказок
.
Сказки могут быть использованы для:
А) Работы над фонематическим слухом: разбор звуков и слогов в текстах.
Б) Развитием сюжета: предложить детям придумать продолжение или изменить концовку сказки.
Игры с
потешками
.
Потешки
могут стать основой для:
А) Ритмических игр: разучивание потешек с движениями.
Б) Артикуляционных упражнений: использование потешек для тренировки произношения определенных звуков.
Загадки и прибаутки
.
Загадки и прибаутки могут быть использованы для:
А) Развития мышления: обсуждение ответов на загадки развивает логическое мышление.
Б) Коммуникативных навыков: игры на основе прибауток способствуют взаимодействию между детьми.
Рассмотрим практические примеры занятий
Занятие по теме "Сказки"
.
На занятии дети могут:
А) Прослушать и обсудить сказку.
Б) Придумать свои варианты сюжета.
В) Выполнить ролевые игры по мотивам сказки.
Занятие с
потешками
.
На занятии
можно:
А) Разучить потешку с движениями.
Б) Проводить игры, связанные с ритмом (например, хлопки в ладоши).
В) Использовать потешки для тренировки определенных звуков.
Загадки
.
На
занятии
можно
:
А) Разгадывать загадки по теме (например, животные, природа).
Б) Проводить командные игры на разгадывание.
В) Создавать свои загадки и делиться ими с другими.
Примеры успешной практики:
Интеграция в группу
.
В групповых занятиях использование устного народного творчества позволяет детям взаимодействовать друг
с другом, что усиливает их интерес и мотивацию.
Индивидуальные занятия
.
При работе с детьми, имеющими серьезные речевые нарушения, устное народное творчество может быть интегрировано в индивидуальные занятия, что способствует более целенаправленной
коррекции.
Вовлечение родителей
.
Семейные мероприятия, на которых родители могут участвовать в разучивании
потешек
и загадок, помогают укрепить связь между домом и образовательным процессом.
В заключение можно отметить, что использование устного народного творчества в коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста представляет собой эффективный и разнообразный метод работы. Оно способствует развитию речевых навыков, внимания, памяти и социального взаимодействия. Логопеды и педагоги могут применять различные формы народного творчества в своей практике, учитывая индивидуальные потребности детей. Такой подход не только делает занятия интересными и увлекательными, но и способствует более глубокому усвоению речевого материала.
Список литературы
Волкова, Н. А. (2018). Устное народное творчество как средство коррекции речи.
Москва
:
Издательство
«
Образование
».
Громова, Т. И. (2019). Логопедия и фольклор: Применение народного творчества в работе с детьми.
Санкт-Петербург
:
Издательство
«
Питер
».
Кузн
ецова, Е. Р. (2020). Речевое развитие детей через народные сказки.
Екатеринбург
:
Уральское
издательство
.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
