Технология дебатов на уроках истории: как научить детей аргументировать свою точку зрения. Работа №73797

ТЕХНОЛОГИЯ ДЕБАТОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ: КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ АРГУМЕНТИРОВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ

Лисьева Галина Юрьевна, учитель

МКОУ Алыгджерская средняя общеобразовательная школа,

Иркутская область

Аннотация. Статья посвящена внедрению технологии дебатов в преподавание истории как способа развития у учащихся навыков аргументации и критического мышления. Рассматриваются основные принципы организации дебатов, их влияние на учебный процесс и развитие личностных качеств. Приводятся примеры тем для дебатов, а также советы по подготовке и проведению мероприятий. Выводы обосновываются исследованиями и практическим опытом.

Ключевые слова: дебаты, аргументация, критическое мышление, история, обучение

Современное образование требует от учащихся не только знания фактов, но и умения анализировать, интерпретировать информацию и выстраивать логические доводы. Технология дебатов на уроках истории предоставляет уникальную возможность развивать эти навыки, создавая интерактивную и вовлекающую учебную среду. Дебаты учат детей выражать свои мысли, слушать мнения других и обосновывать свою позицию, что является важным для формирования активной гражданской позиции.

Рассмотрим основные принципы организации дебатов

Выбор

тем

для

дебатов

Выбор актуальных и интересных тем — ключевой момент для успешной организации дебатов. Темы должны быть дискуссионными, чтобы учащиеся могли высказать различные точки зрения. Примеры тем для дебатов в рамках истории могут включать:

А) «Влияние французской революции на современное общество».

Б) «Стоит ли оправдывать действия держав в период колониализма?».

В) «Роль женщин в социальных и политических изменениях XX века».

Подготовка

учащихся

Перед дебатами важно провести подготовительную работу. Учащиеся должны изучить материалы по выбранной теме, собирать факты, анализировать различные точки зрения и готовить свои аргументы. Рекомендуется организовать группы, где учащиеся могут обсуждать свои идеи и аргументацию. Это не только поможет им лучше подготовиться, но и развить навыки командной работы.

Проведение

дебатов

Во время дебатов учитель выполняет роль модератора, который следит за соблюдением регламента и правил. Дебаты могут проходить в формате «за» и «против», где каждая команда должна представить свои аргументы и опровергать доводы противника. Важно обеспечить уважительное отношение к мнениям других, даже если они отличаются от собственных.

Изучим преимущества технологии дебатов

А) Развитие критического мышления: Дебаты требуют от учащихся анализировать информацию, делать выводы и выстраивать логические цепочки, что способствует развитию критического мышления.

Б) Умение аргументировать свою позицию: Учащиеся учатся формулировать и защищать свою точку зрения, что важно как в учебной, так и в дальнейшей профессиональной жизни.

В) Коммуникационные навыки: Участие в дебатах развивает навыки публичного выступления и активного слушания, что повышает уверенность учащихся в себе.

Г) Стимулирование интереса к истории: Дебаты делают изучение истории более живым и увлекательным, позволяя учащимся глубже погрузиться в темы и события.

Вызовы и рекомендации

Несмотря на все преимущества, внедрение дебатов может столкнуться с определенными вызовами. Некоторые учащиеся могут испытывать трудности с формулированием своих мыслей или бояться выступать перед классом. Чтобы преодолеть эти препятствия, учителю следует:

Создать поддерживающую атмосферу, где каждый учащийся чувствует себя комфортно.

Проводить тренировочные дебаты, чтобы ученики могли практиковаться в аргументации.

Привлекать к дебатам более

опытных студентов или выпускников, которые могут делиться своим опытом.

В заключение можно отметить, что технология дебатов на уроках истории является мощным инструментом для развития навыков аргументации, критического мышления и коммуникации у учащихся. Она позволяет создать активную и вовлекающую учебную среду, где каждый учащийся может выразить свою точку зрения и научиться слушать других. Внедрение дебатов в образовательный процесс способствует формированию у молодежи активной гражданской позиции и уверенности в своих силах.

Список литературы

Двуличанская

, Н.Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций. – М.: Наука и образование: научное издание МГТУ им.

Н.Э.Баумана

, выпуск №04, 20

2

1.

Методика преподавания истории в школе: учебное пособие для вузов / В. В. 

Шоган

, Е. В. 

Сторожакова

. — 2-е изд.,

перераб

.

и доп. — Москва: Издательство

Юрайт

, 2021. — 433 с. 

Студеникин

 М. Т. Современные технологии преподавания истории в школе: пособие для учителей и студентов вузов: ВЛАДОС; Москва; 20

1

7. –  57 с.