Чтение на английском: выбор литературы для разных уровней и интересов учеников. Работа №73828

ЧТЕНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ: ВЫБОР ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ И ИНТЕРЕСОВ УЧЕНИКОВ
Черненко Татьяна Викторовна, учитель английского языка
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Коровяковская средняя общеобразовательная школа Карыжский филиал
Аннотация: В статье рассматривается выбор литературы для обучения чтению на английском языке с учетом различных уровней подготовки и интересов учеников. Чтение является одним из ключевых компонентов изучения языка, и правильный выбор текстов способствует не только развитию языковых навыков, но и повышению мотивации учащихся. Обсуждаются критерии выбора литературы, предлагаются примеры книг и материалов для разных возрастных групп и уровней владения языком, а также даются рекомендации по интеграции чтения в учебный процесс. Важность работы с разнообразными текстами для формирования у учащихся критического мышления и любви к литературе также выделяется как один из основных аспектов статьи.
Ключевые слова: чтение, литература, английский язык, уровни, мотивация, ученики.
Чтение на английском языке является важным аспектом образовательного процесса, способствующим развитию навыков понимания, анализа и интерпретации текста. Правильный выбор литературы, соответствующий интересам и уровню подготовки учеников, играет ключевую роль в формировании их любви к чтению и углублении языковых навыков. Чтение помогает не только в улучшении словарного запаса и грамматики, но и в расширении кругозора учащихся, их культурной осведомленности и критического мышления.
Для успешного выбора литературы учителям следует учитывать несколько важных факторов. Во-первых, необходимо ориентироваться на уровень владения языком учеников. На начальном этапе изучения языка лучше выбирать простые тексты с яркими иллюстрациями, которые будут легко восприниматься и не вызывать трудностей в понимании. Книги с большим количеством картинок, такие как "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?" Э. Карла, могут быть отличным стартом для младших школьников. Они просты в использовании, имеют повторяющиеся фразы и понятные сюжеты, что способствует запоминанию языка.
На среднем уровне ученики могут начать читать более сложные тексты, которые содержат более развернутые сюжеты и диалоги. Например, классическая литература для подростков, такая как "The Outsiders" Э. Ханта, предоставляет возможность ознакомиться с культурными аспектами и языком, который используется в повседневной жизни. Эти книги могут стимулировать обсуждение важных социальных тем и мотивировать учащихся к более глубокому изучению языка.
На продвинутом уровне ученики могут приступить к чтению оригинальной классической литературы. Книги, такие как "Pride and Prejudice" Джейн Остин или "1984" Джорджа Оруэлла, позволяют студентам погрузиться в богатство языка и глубину сюжета. Эти произведения требуют от читателя более высокого уровня понимания и анализа, что помогает развивать критическое мышление. Однако важно помнить, что даже на этом уровне необходимо выбирать тексты, которые будут интересны и актуальны для учащихся, чтобы сохранить их мотивацию.
Еще одним важным аспектом является выбор литературы в зависимости от интересов учащихся. Учитывая разнообразие вкусов, учителям следует предлагать книги, которые отражают различные жанры, темы и стили. Например, для любителей фантастики подойдут произведения, такие как "Harry Potter" Дж. К. Роулинг, которые привлекают внимание и погружают в увлекательные приключения. Для тех, кто интересуется реалистичной прозой, можно предложить книги, основанные на реальных событиях, такие как "The Diary of a Young Girl" Анны Франк, которые могут побудить учащихся к размышлениям о человеческих ценностях и истории.
Работа с литературой не ограничивается лишь чтением. Учителя могут интегрировать различные формы работы с текстом, чтобы сделать процесс более интересным и многогранным. Например, после чтения главы книги можно организовать дискуссию, где учащиеся смогут выразить свое мнение о персонажах и их действиях. Это развивает навыки критического мышления и позволяет учащимся делиться своими взглядами и интерпретациями. Также можно организовать творческие задания, такие как написание альтернативных концовок или создание визуальных представлений о прочитанном. Это поможет учащимся глубже понять текст и расширить свои языковые навыки.
Интеграция аудиовизуальных материалов также может значительно повысить интерес к чтению. Использование фильмов или мультфильмов, основанных на прочитанных книгах, может служить отличным способом визуализации сюжета и персонажей, что делает процесс обучения более увлекательным. Например, просмотр экранизации "The Great Gatsby" Ф. Скотта Фицджеральда может побудить учащихся обсуждать различия между книгой и фильмом, а также анализировать, как различные элементы были адаптированы для экрана.
Для поддержания интереса к чтению учителям следует организовать различные активности и мероприятия, такие как литературные клубы, конкурсы на лучшее чтение или обсуждение книг. Это не только способствует развитию навыков чтения, но и создает сообщество единомышленников, где ученики могут делиться своими мыслями и рекомендациями о прочитанных книгах. Литературные клубы могут быть хорошей платформой для обсуждения книг, их тем и персонажей, что делает чтение более интерактивным и социальным процессом.
Помимо классической литературы, важно также предлагать современные книги, которые отражают актуальные проблемы и интересы молодежи. Современные авторы, такие как Джон Грин и Стивен Чбоски, создают произведения, которые касаются вопросов самоидентификации, дружбы и социальной ответственности. Эти темы могут быть особенно близки учащимся и способствовать их вовлеченности в процесс чтения.
В выборе литературы для разных уровней подготовки стоит также учитывать различные форматы текстов. Книги для чтения могут быть представлены в виде графических новелл, журналов или комиксов. Такие форматы могут быть более доступными и увлекательными для учащихся, особенно для тех, кто только начинает свой путь в изучении языка. Графические новеллы, такие как "Persepolis" Маражан Сатрапи, могут служить отличным примером того, как визуальные элементы могут сочетаться с текстом, обеспечивая богатый и многообразный опыт чтения.
Для продвинутых студентов полезно предлагать литературные произведения, которые рассматривают культурные и исторические контексты. Это может быть, например, "Things Fall Apart" Чинуа Ачебе, который исследует влияние колониализма на африканскую культуру. Изучение таких текстов помогает учащимся расширить свои знания о мире и понимать сложные культурные взаимодействия, что является важной частью образования в глобальном обществе.
Важно помнить, что каждый ученик уникален и имеет свои предпочтения и темпы обучения. Поэтому учителям следует быть гибкими в своем подходе и готовы адаптировать программу чтения в зависимости от интересов и уровня учащихся. Регулярное общение с учениками о их предпочтениях в литературе может помочь учителям подобрать наиболее подходящие тексты и сделать чтение более персонализированным.
Таким образом, выбор литературы для чтения на английском языке является важной задачей для учителей, и требует тщательного подхода. Учитывая уровень подготовки и интересы учеников, а также разнообразие жанров и форматов, учителя могут создать увлекательный и продуктивный опыт чтения. Чтение является мощным инструментом, способствующим развитию языковых навыков, критического мышления и культурной осведомленности. В конечном итоге, правильный выбор литературы поможет учащимся не только улучшить свои знания языка, но и развить любовь к чтению, которая будет сопровождать их на протяжении всей жизни.
Список литературы
Жарина О.А., Родоманченко О.Д. Особенности интенсивных методов работы с текстом при обучении английскому языку // АНИ: педагогика и психология. 2020. №2 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-intensivnyh-metodov-raboty-s-tekstom-pri-obuchenii-angliyskomu-yazyku
Калафато Раис Художественная литература в обучении английскому языку в России // Вопросы образования. 2018. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/hudozhestvennaya-literatura-v-obuchenii-angliyskomu-yazyku-v-rossii
Самохин И.С., Караванова Л.Ж., Мыльцева М.В. Использование художественных фильмов на занятиях по английскому языку в школе и вузе // Концепт. 2019. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-hudozhestvennyh-filmov-na-zanyatiyah-po-anglii-skomu-yazyku-v-shkole-i-vuze