Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с ФФНР. Работа №73881

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ФФНР

Костарева Наталья Анатольевна, учитель-логопед,

МАДОУ "Детский сад №1 комбинированного вида",

г. Петропавловск – Камчатский

Аннотация. Статья посвящена вопросам коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР). Рассматриваются особенности детей с ФФНР, методы и приемы работы логопеда, а также значимость интеграции различных видов деятельности в образовательный процесс. Обсуждаются важные аспекты взаимодействия с родителями и организация образовательной среды, способствующей успешной коррекции речевых нарушений.

Ключевые слова: логопедия, фонетико-фонематическое недоразвитие, коррекционная работа, группа компенсирующей направленности, развитие речи, взаимодействие с родителями.

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) является одним из наиболее распространенных речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Оно может значительно влиять на успешность дальнейшего обучения и социальную адаптацию. Группы компенсирующей направленности, в которых проводятся занятия для детей с ФФНР, должны предоставлять условия для коррекции речевых нарушений и развития коммуникативных навыков. Работа учителя-логопеда в таких группах включает в себя применение разнообразных методов и индивидуальных подходов, направленных на всестороннее развитие детей.

Дети с ФФНР сталкиваются с рядом трудностей, включая:

Затруднения в произношении звуков: проблемы с артикуляцией приводят к неправильному произнесению слов, что затрудняет общение.

Нарушения фонематического восприятия: трудности в различении и воспроизведении фонем, что сказывается на пон

имании речи.

Недостаточный словарный запас: ограниченность активного словаря затрудняет выражение мыслей и эмоций.

Коррекционная работа с детьми с ФФНР требует разнообразия методов и приемов, которые можно разделить на несколько основных направлений:

А) Игровые технологии: использование игровых форм обучения, таких как ролевые игры, настольные игры и артикуляционные игры, позволяет создать увлекательную и мотивирующую среду для детей. Игры помогают развивать фонематическое восприятие, улучшать произношение и обогащать словарный запас.

Б) Звуковая гимнастика: специальные упражнения на развитие артикуляции и слухового восприятия. Например, дети могут выполнять задания на повторение звуков, имитируя движения рта и языка.

В) Интеграция различных видов деятельности: комбинирование логопедических занятий с художественной деятельностью, музыкой и движением способствует более полному развитию детей. Это позволяет укреплять связь между речевыми и двигательными навыками.

Г) Работа с родителями: вовлечение родителей в процесс коррекции речи имеет важное значение. Обучение родителей методам поддержки речевого развития дома помогает создать единую среду для обучения и развития.

Приведем примеры упражнений:

"Звуковая ферма":

в этой игре дети имитируют звуки животных, произнося их названия.

Это

помогает

развивать

артикуляцию

и

фонематическое

восприятие

.

"Словесные цепочки": логопед называет слово, а дети по очереди добавляют слова, начинающиеся на последний звук предыдущего.

Эт

о

упражнение

развивает

фонематическое

восприятие

и

расширяет

словарный

запас

.

"Чтение и обсуждение": чтение коротких рассказов и обсуждение прочитанного с детьми помогает развивать внимание, мышление и речь.

В заключение можно отметить, что коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи требует комплексного подхода и использования разнообразных методов и приемов. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, вовлекать родителей в процесс коррекции и создавать поддерживающую образовательную среду. Использование игровых технологий, интеграция различных видов деятельности и сотрудничество с семьями способствуют успешной социализации и развитию речевых навыков детей с ФФНР.

Список литературы

Баранова, Л. Н. (2020). Коррекция речевых нарушений у детей: современные подходы и технологии.

Москва

:

Издательство

"

Просвещение

".

Власова, Т. И. (201

9

). Работа с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Санкт-Петербург

:

Невский

проспект

.

Нестерова, Е. В. (2021). Игровые технологии в логопедической практике.

Екатеринбург

:

Урал

.