Актуальность развития связной речи у старших дошкольников в логопедической группе. Работа №73882

АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

Костарева Наталья Анатольевна, учитель-логопед,

МАДОУ "Детский сад №1 комбинированного вида",

г. Петропавловск – Камчатский

Аннотация. Статья рассматривает актуальность развития связной речи у старших дошкольников в логопедической группе. В условиях современных образовательных стандартов значимость связной речи возрастает, поскольку она является основой для успешного общения, обучения и социальной адаптации детей. Описываются методы и приемы, способствующие формированию связной речи, а также проблемы, с которыми сталкиваются логопеды в процессе работы. Подчеркивается необходимость комплексного подхода и индивидуализации занятий.

Ключевые слова: логопедия, связная речь, старшие дошкольники, логопедическая группа, развитие речи, коррекционная работа.

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста — одна из ключевых задач логопедической работы. Связная речь обеспечивает эффективное взаимодействие между детьми и их сверстниками, а также взрослыми. Важно отметить, что в современном образовательном процессе связная речь становится не только средством общения, но и основой для успешного обучения. В условиях логопедической группы, где собираются дети с различными речевыми нарушениями, развитие связной речи становится особенно актуальным.

Связная речь включает в себя способность ребенка не только правильно произносить слова, но и строить грамматически правильные предложения, формировать логическую последовательность, а также использовать различные речевые средства для выражения своих мыслей. Основные компоненты связной речи:

Лексический запас: разнообразие слов и умений использовать их в разных контекстах.

Грамматическая структура

: правильное построение предложений, соблюдение норм языка.

Логическая последовательность: умение последовательно излагать свои мысли, переходить от одной идеи к другой.

Проблемы, с которыми сталкиваются дети. Дети старшего дошкольного возраста, находящиеся в логопедической группе, часто сталкиваются с рядом проблем:

А) Недостаточный словарный запас: ограниченность лексики мешает полноценному общению.

Б) Трудности в построении предложений: многие дети имеют проблемы с использованием сложносочиненных и сложноподчиненных конструкций.

В) Проблемы с фонематическим восприятием: затруднения в различении звуков могут мешать формированию связной речи.

Для коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста логопеды применяют различные методы и приемы:

Игровая деятельность: игры, направленные на развитие связной речи, помогают создать непринужденную атмосферу. Например, ролевые игры, в которых дети играют различные социальные роли, способствуют разви

тию речевых навыков.

Чтение и обсуждение литературы: чтение рассказов и сказок с последующим обсуждением помогает детям учиться строить логические связи и формировать собственное мнение.

Словесные цепочки и пересказы: упражнения на создание словесных цепоч

ек и пересказы прочитанного помогают развивать не только речь, но и мышление, внимание и память.

Творческая деятельность: создание рассказов, сказок или игр с использованием слов из определенной тематики помогает обогатить словарный запас и развить связнос

ть речи.

В заключение можно отметить, что актуальность развития связной речи у старших дошкольников в логопедической группе определяется не только необходимостью улучшения речевых навыков, но и подготовкой детей к школьному обучению и социальной жизни. Работа логопеда должна быть направлена на создание условий, способствующих развитию связной речи, путем использования разнообразных методов и приемов. Индивидуальный подход к каждому ребенку, учет его потребностей и интересов являются залогом успешной коррекции речевых нарушений.

Список литературы

Власова, Т. И. (2020). Развитие связной речи у детей дошкольного возраста.

Москва

:

Издательство

"

Просвещение

".

Баранова, Л. Н. (2019). Логопедия: современные подходы к коррекции речевых нарушений.

Санкт-Петербург

:

Невский

проспект

.

Фролова, Н. П. (2021). Игровые технологии в логопедической практике.

Екатеринбург

:

Урал

.