Роль сказок и рассказов в формировании моральных ценностей: выбираем правильные истории для детей. Работа №73963

РОЛЬ СКАЗОК И РАССКАЗОВ В ФОРМИРОВАНИИ МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ: ВЫБИРАЕМ ПРАВИЛЬНЫЕ ИСТОРИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Беляева Елена Викторовна, воспитатель
МАДОУ №20 Жемчужинка г. Анапа
Аннотация: Сказки и рассказы являются важными инструментами в воспитании детей, особенно в формировании их моральных ценностей. Они помогают детям понять мир, осознать различия между добром и злом, а также развивать эмпатию и критическое мышление. В данной статье рассматриваются ключевые аспекты влияния сказок на нравственное развитие детей и даются рекомендации по выбору подходящих историй для разных возрастных групп.
Ключевые слова: сказки, рассказы, моральные ценности, дети, воспитание, нравственность.
Сказки и рассказы занимают особое место в жизни детей и играют важную роль в их воспитании. Это не просто развлечение, а целая система обучения, которая помогает формировать представление о мире, о том, что правильно, а что нет. Благодаря сказкам дети могут исследовать сложные моральные вопросы, находить ответы на собственные переживания и строить свои представления о добре и зле. Сложные сюжеты и яркие персонажи не только развлекают, но и становятся важными учителями, предлагая детям модели поведения и моральные уроки.
Сказки имеют удивительную способность воздействовать на эмоции и чувства. Когда дети слушают о приключениях героев, они переживают вместе с ними, испытывают радость, страх и восторг. Эта эмоциональная вовлеченность делает уроки, содержащиеся в сказках, более запоминающимися. Например, персонажи, которые сталкиваются с трудностями и преодолевают их, могут вдохновить детей верить в себя и свои силы. Истории о дружбе, предательстве, смелости и доброте помогают формировать у детей понятия о том, что важно в отношениях с другими людьми.
Особое внимание следует уделить выбору сказок. Важно, чтобы они не только были интересными, но и содержали положительные моральные уроки. Например, известные сказки, такие как "Золушка" или "Красная Шапочка", обучают детей важности доброты, честности и смелости. История о Золушке, которая, несмотря на все трудности, остается доброй и терпеливой, может стать отличным примером для подражания.
Кроме того, некоторые сказки могут содержать элементы нравственного выбора и моральной дилеммы. Например, в истории о трех поросятах дети могут увидеть, как важно делать выбор, основываясь на ответственности и мудрости, а не на сиюминутных желаниях. Такие примеры могут стать основой для обсуждения с детьми вопросов о том, что значит быть ответственным и как важен правильный выбор в жизни.
Обсуждение сказок также имеет большое значение. Воспитатели могут задавать детям вопросы о том, что они чувствуют, какие действия героев им нравятся, а какие нет. Например, после прочтения сказки о том, как лиса обманула воробья, можно спросить: "Почему лиса так поступила? Как вы думаете, чем это закончилось?" Такие вопросы помогают детям развивать критическое мышление и учат их анализировать поступки героев, что способствует формированию их собственных моральных установок.
Важно помнить, что каждое поколение сталкивается с новыми вызовами и проблемами. Поэтому актуально знакомить детей с разнообразием сказок, отражающих разные культуры и традиции. Сказки разных народов могут обогащать представления детей о мире и его многообразии. Например, восточные сказки могут познакомить детей с концепциями мудрости и философии, тогда как сказки европейских народов часто акцентируют внимание на индивидуализме и свободе выбора. Это помогает детям развивать уважение к различным культурам и понимание того, что моральные ценности могут принимать разные формы в зависимости от культурного контекста.
Сказки также могут служить инструментом для обсуждения социальных норм и обычаев. Например, в некоторых народных сказках подчеркивается важность семьи и уважения к старшим. Эти темы могут стать основой для обсуждения с детьми о том, как они видят свою семью, что для них значит уважение и как они могут проявлять его в повседневной жизни. Это не только помогает формировать моральные установки, но и развивает у детей социальные навыки, такие как эмпатия и понимание.
Возраст детей играет важную роль в выборе сказок. Младшие дошкольники легче воспринимают короткие и простые истории с яркими персонажами, в то время как старшие дети могут справляться с более сложными сюжетами и глубже анализировать поступки героев. Важно подбирать материалы в соответствии с возрастом и интересами детей, чтобы они были понятны и вызывали желание слушать и обсуждать. Таким образом, воспитатель может создать положительный опыт взаимодействия со сказками, который будет способствовать развитию у детей интереса к литературе и пониманию нравственных норм.
Не менее важно учитывать эмоциональное состояние детей. Иногда они сталкиваются с ситуациями, которые их пугают или тревожат. Сказки могут помочь им справиться с этими эмоциями. Например, если ребенок переживает расставание с близким человеком, чтение истории о том, как герой преодолевает утрату, может помочь ему понять свои чувства и найти поддержку в окружающих. Сказка становится безопасным пространством для обсуждения трудных тем и помогает детям научиться справляться с эмоциями.
Итак, сказки и рассказы являются важными средствами формирования моральных ценностей у детей. Они обучают, развлекают и помогают осознать свое место в мире. Воспитатели, осознавая силу и влияние сказок, могут эффективно использовать их в своей практике, подбирая истории, которые способствуют развитию эмоционального интеллекта, критического мышления и моральной ответственности у детей. Выбор правильных историй, подходящий способ их подачи и обсуждение моральных уроков помогут создать у детей устойчивые нравственные установки, которые будут служить им в жизни. В результате, сказки становятся не только источником радости, но и важным инструментом воспитания, который формирует гармоничную личность и отвечает на вызовы времени.
Список литературы
Гармаева Т.В., Пестерева О.А. Нравственное воспитание дошкольников: опыт, проблемы, современные подходы // Вестник БГУ. 2017. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nravstvennoe-vospitanie-doshkolnikov-opyt-problemy-sovremennye-podhody
Черемисина Ю.В., Методы и условия формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №60-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-usloviya-formirovaniya-nravstvennyh-kachestv-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta
Шинкарёва Н.А., Акуленко С.Н. Организационные условия и особенности развития нравственных качеств у детей шестого года жизни // АНИ: педагогика и психология. 2019. №3 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionnye-usloviya-i-osobennosti-razvitiya-nravstvennyh-kachestv-u-detey-shestogo-goda-zhizni