Организация исследовательской деятельности обучающихся при изучении русского языка. Работа №74008

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Цыбенко Лариса Гарьевна, учитель русского языка и литературы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Морской лицей Городского округа Мариуполь"

Аннотация: Статья посвящена организации исследовательской деятельности обучающихся при изучении русского языка. Рассматриваются цели и задачи исследовательского подхода, а также практические методы и формы работы, способствующие развитию творческого мышления, критического анализа и языковой компетентности. Упор делается на необходимость интеграции исследовательской работы в учебный процесс как способа повышения учебной мотивации и активизации познавательной деятельности учащихся. Приводятся примеры успешной реализации исследовательских проектов, что подчеркивает важность данного подхода для формирования активной и заинтересованной аудитории на уроках русского языка.

Ключевые слова: исследовательская деятельность, русский язык, обучающиеся, мотивация, учебный процесс, творческое мышление, языковая компетентность, проектная работа.

Изучение русского языка в школе – это не только овладение грамматическими правилами и расширение словарного запаса. Важным аспектом обучения является развитие критического мышления, творческих способностей и исследовательских навыков учащихся. Организация исследовательской деятельности в процессе изучения русского языка становится необходимым условием для достижения этих целей. Такой подход активизирует интерес к предмету, способствует глубокому пониманию языковых явлений и формирует у обучающихся умение работать с информацией.

Исследовательская деятельность помогает учащимся осознать, что русский язык – это не статичная система, а динамичный инструмент общения, способный адаптироваться к изменениям в обществе. Важно, чтобы обучающиеся понимали, что язык живет и развивается, и что они сами могут внести свой вклад в это развитие. Это осознание побуждает их к активным действиям, к исследованию и анализу языковых явлений.

Первый шаг в организации исследовательской деятельности — это формулирование целей и задач. Учитель должен четко определить, что именно он хочет достичь в результате этой работы. Например, целью может стать изучение изменений в языке, связанных с современными тенденциями, такими как интернет-коммуникация или влияние других языков. Задачи, в свою очередь, могут включать сбор и анализ примеров, исследование определенных языковых явлений, а также создание собственных работ на основе проведенного исследования.

Наиболее эффективной формой организации исследовательской деятельности являются проекты. Проектная работа позволяет учащимся выбрать интересующую их тему, погрузиться в изучение и представить результаты своей работы. Проекты могут быть индивидуальными или групповыми, что способствует развитию командного взаимодействия и коммуникационных навыков. При этом важно, чтобы темы проектов были актуальны и интересны для учащихся. Например, можно предложить исследовать использование молодежного сленга в социальной сети или провести анализ изменений в языке рекламы.

Ключевым элементом исследовательской деятельности является активное участие обучающихся. Учитель должен создать условия, в которых ученики смогут самостоятельно принимать решения, выбирать методы работы и источники информации. Это способствует формированию у них ответственности за результаты своей работы и повышает уровень вовлеченности в учебный процесс. Обучающиеся могут использовать различные источники информации: книги, статьи, интернет-ресурсы, интервью с носителями языка и т. д. Важно, чтобы они умели критически оценивать полученные данные и отбирать только наиболее релевантные и достоверные.

Для успешной реализации исследовательской деятельности учителю необходимо разработать систему оценивания, которая будет включать как количественные, так и качественные показатели. Оценка не должна быть лишь формальностью, она должна отражать реальный уровень понимания и усвоения материала обучающимися. Важно также обеспечить обратную связь: анализ результатов и обсуждение ошибок помогут ученикам лучше понять свои достижения и недостатки, а также выявить направления для дальнейшего развития.

Кроме того, необходимо интегрировать исследовательскую деятельность в общую структуру учебного процесса. Уроки русского языка могут быть организованы таким образом, чтобы постепенно подводить учащихся к самостоятельному исследованию. Например, на начальных этапах можно проводить совместные обсуждения и анализировать уже готовые исследования, а затем переходить к самостоятельной работе. Это позволит учащимся постепенно накапливать необходимые навыки и уверенность в своих силах.

Исследовательская деятельность также может быть интегрирована в другие предметы. Например, совместная работа с учителями литературы может помочь учащимся глубже понять литературные тексты, а изучение истории может дать дополнительные знания о языке и культуре. Межпредметные связи усиливают интерес к изучаемому материалу и помогают учащимся видеть практическое применение своих знаний.

Особое внимание стоит уделить организации презентаций результатов исследовательской работы. Это может быть как устная защита проекта перед классом, так и создание выставок, буклетов или видеороликов. Презентация позволяет учащимся развивать навыки публичного выступления, уверенности в себе и умения аргументировать свою позицию. Также это создает дополнительные мотивации для тщательной проработки материалов и исследования, так как ученики понимают, что их работа будет оценена не только учителем, но и одноклассниками.

Современные технологии открывают новые горизонты для организации исследовательской деятельности. Использование интернет-ресурсов, блогов, социальных сетей и других платформ позволяет учащимся делиться своими находками и исследованиями с широкой аудиторией. Это может стать отличной мотивацией для обучения, так как школьники начинают осознавать, что их мнения и идеи имеют значение не только в классе, но и за его пределами.

Помимо использования технологий, важно развивать у обучающихся навыки работы в команде. Групповые проекты способствуют обмену идеями, совместному решению проблем и распределению обязанностей, что является важным аспектом исследовательской деятельности. Это учит детей уважать мнение других, быть открытыми к критике и конструктивному диалогу.

Также важно помнить о личностной составляющей в организации исследовательской деятельности. Учащиеся должны видеть, что их работа важна и имеет смысл. Поддержка со стороны учителя, его заинтересованность в успехах каждого ученика может значительно повысить мотивацию. Важно создавать атмосферу доверия, в которой обучающиеся будут чувствовать себя комфортно и смело высказывать свои мысли.

Таким образом, организация исследовательской деятельности обучающихся при изучении русского языка — это многоуровневый процесс, который требует комплексного подхода. Применение проектных методов, активное вовлечение учеников в процесс, межпредметные связи, использование технологий и поддержка учителя играют ключевую роль в успешной реализации этого подхода. Исследовательская деятельность не только обогащает знания учащихся, но и развивает их личностные качества, формируя активных и заинтересованных в обучении людей.

Список литературы

Букарева

, Ю. В. Исследовательская работа по русскому языку в школе: формы, этапы, значение / Ю. В.

Букарева

, Е. А. Есина. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 21.1 (80.1). — С. 155-158. — URL: https://moluch.ru/archive/80/13843/ (дата обращения: 30.10.2024).

Давлеткиреева

, Р. М. Организация исследовательской деятельности на уроках русского языка как один из методов изучения и сохранения родного языка в современной школе / Р. М.

Давлеткиреева

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 49 (391). — С. 376-378. — URL: https://moluch.ru/archive/391/86130/ (дата обращения: 30.10.2024).

Денисенко Л. Н. Организация исследовательской деятельности обучающихся на уроках русского языка // Общество, человек, культура: современный контекст гуманитарных

исследований :

сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 сентября 2021г.

Белгород :

ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2021. С. 79-83. URL: https://apni.ru/article/2913-organizatsiya-issledovatelskoj-deyatelnosti