"Боди перкуссия, как одна из здоровьесберегающих технологий для детей дошкольного возраста". Работа №74016

Педагог-психолог Горбацевич Елена Артуровна, учитель-логопед Ягубкина Ирина Александровна, Отделение ДОД ГБОУ школы №555 “Белогорье” Приморского района г.Санкт-Петербурга

 

“Боди перкуссия, как одна из здоровьесберегающих технологий для детей дошкольного возраста”

В работе специалистов с детьми дошкольного возраста огромное значение имеет развитие у них чувства ритма. Чувство ритма способствуют развитию речи, умственных способностей, психических процессов, ассоциативной фантазии, развития мелкой моторики, двигательной реакции, эмоциональной отзывчивости, становлению творческой личности ребёнка.

Ритм – это чередование каких-либо явлений, элементов (звуковых,  речевых, двигательных), происходящее с определённой последовательностью. В природе ритм — всеобщее свойство, универсальная закономерность организации материи, в том числе живых организмов, «биологические часы» жизнедеятельности человека, ритм жизни. Поддержание ритма в речи делает ее звучание естественным и плавным. Музыкальное чувство ритма помогает нам чувствовать телом эмоциональную выразительность ритма.

Таким образом ритм присутствует в нашей жизни повсюду. Ритм дыхания, ритм сердца, ритм стихотворения, ритм цвета в живописи и т.д. Человек начинает соприкасаться с ритмом ещё до своего рождения, чувствуя сердцебиение в утробе матери, после рождения, слушая потешки и колыбельные, ощущая укачивание. Поэтому чувство ритма заложено в каждого ребенка природой и связано не только со слуховыми особенностями, но и с организмом малыша в целом, его мировосприятием и даже эмоциями.

Важность развития у детей чувства ритма обусловлена ещё и тем, что ритм объединяет работу полушарий головного мозга, правое полушарие улавливает образы, отвечает за творческую работу мозга, а левое полушарие отвечает за логическое мышление и ребёнок с развитым чувством ритма будет лучше усваивать информацию, лучше понимать своё тело и эмоции, что положительно скажется не только на обучении, но и на всей жизни ребёнка в целом.

Существует множество приёмов развития у детей чувства ритма, как речевого, так и музыкального, и двигательного. Очень важно при развитии чувства ритма превращать обучение в игру.

В своей работе с детьми мы часто используем приём «Body percussion». Body Percussion (перкуссия тела) – самая древняя форма музыки, вдохновлённая нашим сердцебиением, пульсацией крови и дыханием. «Самым первым инструментом человека было и есть его тело» - говорил немецкий композитор и музыкальный педагог Карл Орф. Так родилась система “Bodypercussion” (с лат. “звучащие жесты” или “постукивание”). Эта техника давно и успешно применяется педагогами-музыкантами во всём мире, но в последнее время всё чаще начала использоваться и другими специалистами в работе с детьми дошкольного и школьного возраста, как одна из здоровьесберегающих технологий.

«Body percussion» помогает ребёнку не просто услышать, а и прочувствовать ритм всем телом, ощутить его внутри себя, формирует навыки слушания, развивает внимание и память, позволяет понять ритм на очень глубоком уровне, почувствовать его внутри себя. Перкуссия тела – это направление, в котором тело используется в качестве инструмента для развития чувства ритма. Игра на собственном теле предусматривает четыре базовых звука – хлопок, шлепок, топот и щелчок. Соблюдая ритм на основе этих движений можно создавать уникальную музыку, играя и танцуя одновременно.

Обучение ребёнка технике «Body percussion» идёт последовательно и поэтапно:

- повторение ритма за взрослым;

- повторение ритмического рисунка сначала правой, потом левой рукой;

- повторение ритмического рисунка двумя руками одновременно;

- повторение ритмического рисунка поочередно (хлопки-шлепки по коленям. Хлопки-удары по столу, хлопки-топанье ногами и т.п.);

- воспроизведение ритмического рисунка руками, а затем того же ритма ногами;

- ориентир на зрительные схемы или на слух;

- самостоятельное придумывание ритмических рисунков;

- сопровождение базовыми звуками (хлопок, щелчок, топот, шлепок) стихов, считалок и другого речевого материала.

В образовательной деятельности с детьми мы часто включаем технику «Body percussion» в упражнения для сплочения группы в начале занятия, для развития произвольного внимания, памяти, саморегуляции и когнитивных способностей в целом, в задания на развитие чувства ритма, автоматизацию звуков, формирование слоговой структуры слова, в физминутки или в конце занятия, в упражнения на снятие физического, психического и эмоционального напряжения.

Игры и упражнения.

Физминутка по лексической теме “Мебель”

Скоро мы переезжаем.

 

Всё с собою забираем!

 

Стулья, стол, сервант, комод

 

 

Переедут тоже, вот!

 

 

В новом доме будут с нами

 

 

Два стола, комод с вещами,

 

 

Кресла два, диван, кроватка,

 

 

Где братишка мой спит сладко.

 

Складываем ладони по щёчку, “засыпаем”

 

2. Игра “Ударный слог” (при деление слова на слоги ударный слог выделяем хлопком, безударные шлепком)

 

ЛУНА

 

 

 

ЛАПА

 

 

МОЛОКО

 

 

СОБАКА

 

ЛОГОВО

 

 

 

3. Автоматизация и дифференциация звуков Ль-Рь в скороговорке.

Купили Вале с Варенькой

 

 

Варежки и валенки

 

 

 

4. Упражнение на снятие физического, психического и эмоционального напряжения “Обезьянки”

Утром на полянке

Резвились обезьянки

Прыгали, скакали,

Конфетки собирали.

Конфетки все собрали

И друзьям раздали.

 

5. Упражнение для сплочения группы “Дружба”

Дружит с солнцем ветерок,

А роса - с травою,

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Дети берутся за руки в кругу.

 

6. Упражнение для сплочения группы “Хорошо уметь дружить”

Хорошо на свете жить!

Хорошо уметь дружить!

Хорошо, что есть друзья!

Хорошо, что с ними Я!

“Лайк” в центр круга двумя руками

Развивающие и оздоровительные возможности телесной перкуссии огромны: она улучшает концентрацию внимания, память, восприятие, улучшает работу межполушарных связей, влияет на развитие мышления, помогает раскрыть творческий потенциал дошкольников, стимулирует понимание своего тела, развивает координацию и равновесие, имеет массажное воздействие, влияет на регуляцию мышечного тонуса, снимает напряжение, а в социально-эмоциональной сфере помогает ребёнку выстраивать отношения в группе, придаёт уверенность в себе, снимает мышечные зажимы и стеснение. Вместе со всем вышесказанным улучшает настроение и позволяет получить удовольствие от процесса обучения.