Межпредметные связи, как интегрировать биологию и химию в одном уроке. Работа №76678

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ, КАК ИНТЕГРИРОВАТЬ БИОЛОГИЮ И ХИМИЮ В ОДНОМ УРОКЕ

Плужник Юлия Вячеславовна, учитель биологии и химии

БОУ ОО «Созвездие Орла»

Аннотация. В статье рассматриваются межпредметные связи в преподавании биологии и химии, их важность для формирования целостного представления о природных процессах у учащихся. Подчеркивается роль интеграции этих дисциплин в одном уроке, что способствует более глубокому пониманию закономерностей, процессов и явлений, происходящих в живой природе. Приводятся примеры успешной интеграции биологии и химии, а также предлагаются практические методы для учителей, которые помогут эффективно использовать межпредметные связи в образовательном процессе.

Ключевые слова: межпредметные связи, биология, химия, интеграция уроков, природные процессы, педагогические методы.

Межпредметные связи — это один из важнейших аспектов современного образования, который позволяет сделать учебный процесс более логичным и целостным. В контексте преподавания биологии и химии такая интеграция особенно актуальна, поскольку эти дисциплины тесно связаны, и их объединение позволяет учащимся глубже понять закономерности, управляющие живыми системами и процессами, происходящими в природе. Интеграция биологии и химии помогает увидеть, как химические реакции лежат в основе биологических процессов, а биологические явления могут быть объяснены с точки зрения химии. В этой статье будет рассмотрено, как можно интегрировать эти предметы в одном уроке, делая их обучение более доступным и интересным для учащихся.

Суть межпредметных связей заключается в объединении знаний и методов двух дисциплин для более глубокого и многогранного изучения предмета. Например, в биологии часто обсуждаются химические процессы, происходящие в клетке, такие как обмен веществ и энергетические реакции, в то время как химия предоставляет инструменты для понимания этих процессов на молекулярном уровне. Разработка таких интегрированных уроков позволяет учащимся не только изучать отдельные факты, но и видеть их взаимосвязь, что способствует лучшему усвоению материала и развитию навыков критического мышления.

Интеграция биологии и химии может быть реализована через различные педагогические стратегии. Одним из таких методов является совместное изучение тем, которые на стыке этих дисциплин. Например, в теме "Клетка" можно рассматривать химический состав клеток, роль органических и неорганических веществ в клеточных процессах. Учащиеся могут изучить, какие химические реакции происходят в клетке, например, синтез белков или процесс фотосинтеза, и как эти реакции влияют на жизнь организма в целом. Преподавание этого материала в рамках одного урока позволяет не только объяснить биологические процессы, но и увидеть, как химия объясняет их на молекулярном уровне.

Другим примером интеграции биологии и химии является изучение дыхания и фотосинтеза. Во время урока по биологии учащиеся изучают роль этих процессов в жизни растений и животных, а в рамках химии они знакомятся с химическими реакциями, которые происходят в процессе обмена веществ. Например, на уроке химии можно рассмотреть химическое уравнение фотосинтеза (6CO₂ + 6H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6O₂) и объяснить, как энергия солнечного света используется растениями для преобразования углекислого газа и воды в органическое вещество и кислород. Это знание помогает учащимся понять биологическую функцию фотосинтеза, а также увидеть, как химия лежит в основе жизнедеятельности растений.

Еще одним важным примером интеграции является тема "Кислотно-щелочное равновесие" в химии и её связь с биологическими процессами. В биологии учащиеся изучают, как кислотно-щелочной баланс влияет на здоровье организма, например, на работу ферментов или поддержание нормальной деятельности клеток. На уроках химии можно объяснить, как образуются кислоты и основания, как они взаимодействуют, и почему это важно для поддержания гомеостаза в живых организмах. Понимание химических основ этого процесса помогает ученикам осознать важность поддержания правильного кислотно-щелочного баланса для нормальной жизнедеятельности.

Для эффективной интеграции биологии и химии на одном уроке важно, чтобы учителя обеих дисциплин работали в тесном сотрудничестве. Преподаватели должны понимать, что предметы взаимодополняемы и, работая над одним и тем же вопросом, они могут более полно и всесторонне донести до учащихся ключевые аспекты изучаемого материала. Учитель биологии, например, может вводить химические концепции, такие как типы химических связей, кислотно-щелочное равновесие или роль молекул воды в клеточных процессах, а химик может фокусироваться на химических реакциях, которые лежат в основе биологических явлений.

На практике это может выглядеть следующим образом: учитель биологии вводит тему обмена веществ и энергии в клетке, объясняя, какие химические реакции происходят в клетке в процессе метаболизма. После этого на уроке химии рассматриваются более детально химические реакции, такие как окисление глюкозы или синтез белков. Таким образом, ученики не только изучают биологическую функцию этих процессов, но и понимают, какие химические реакции стоят за ними.

Кроме того, можно использовать проектную деятельность для закрепления межпредметных связей. Например, проект по теме "Экологические проблемы" может объединить знания по биологии, химии и экологии. Учащиеся могут исследовать влияние химических веществ на окружающую среду и здоровье человека, изучать химические свойства загрязняющих веществ, а также разрабатывать способы минимизации их воздействия на природу. Такой проект не только помогает учащимся лучше понять проблемы экологии, но и развивает навыки работы с междисциплинарным материалом.

Интеграция биологии и химии на уроках помогает учащимся увидеть, как разные научные дисциплины могут быть использованы для решения общих задач. Такая межпредметная связь способствует не только более глубокому пониманию материала, но и развивает у учащихся критическое мышление, способность анализировать и синтезировать информацию из разных областей знаний. Важным результатом такого подхода является также развитие у учащихся понимания важности науки для решения реальных проблем общества.

В заключение, интеграция биологии и химии на уроках дает учащимся уникальную возможность увидеть, как эти две науки работают вместе для объяснения природных процессов. С помощью межпредметных связей учителя могут углубить знания учащихся, сделать учебный процесс более интересным и мотивирующим, а также подготовить их к дальнейшему изучению более сложных научных дисциплин.

Список литературы

Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов естественнонаучного блока (основное общее образование): методические рекомендации

/ Н.

А. Заграничная, Л. А. Паршутина, А. Ю.

Пентин

, А. В. Теремов. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 136

с. :

ил.

Ильина Ю

.

Н, Кочергина Н

.

И, Польских С

.

В

.

Р

еализация межпредметных связей при обучении химии как фактор повышения эффективности учебного процесса

// Современное педагогическое образование. 2023. №3.

Кособаева

Б, Син Е,

Токомбаева

П

.

Реализация межпредметных связей на уроках химии // Проблемы Науки. 2016. №10 (52).