Опубликованные материалы - страница 1191

В рамках учебного предмета «Музыкальный инструмент (скрипка)» ученики приобретают знания, умения и навыки игры на скрипке, а также получают художественное образование, проходят эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие. 

многолетний опыт автора  работы, показал, что  художественно-эстетитеское  воспитание ребенка, формирование профессионального мастерства юного  музыканта:  овладение  инструментом, подготовка к игре в ансамбле и  оркестре; расширение его мировоззрения и кругозора через освоение данной  программы - вот основная цель.

Аннотация. В статье рассматривается методика сказкотерапии как эффективный инструмент для развития речевой активности у детей с тяжелыми нарушениями речевого развития (ТНР). Описываются основные принципы и техники сказкотерапии, а также приводятся рекомендации по их внедрению в образовательный процесс. Особое внимание уделяется важности эмоциональной поддержки и созданию уютной атмосферы во время проведения занятий. Методика сказкотерапии помогает не только улучшить речевые навыки, но и способствует общему развитию детей, их эмоциональному благополучию и социализации.

Ключевые слова: сказкотерапия, тяжелые нарушения речевого развития, речевая активность, эмоциональная поддержка, образовательный процесс, развитие детей.

Успешность школьного урока зависит от таких задач:

1). Формирование и развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса  к предмету на основе  активизации мыслительной деятельности  школьников в процессе обучения.                                                                                             

Аннотация. В данной статье рассматриваются эффективные стратегии поведения воспитателя при работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речевого развития (ТНР). Описываются ключевые подходы и методы, которые помогут создать поддерживающую образовательную среду, способствовать развитию речевых навыков, а также обеспечивать эмоциональную поддержку. Понимание особенностей поведения детей с ТНР и корректное применение стратегий позволит воспитателям значительно улучшить качество воспитания и обучения.

Ключевые слова: тяжелые нарушения речевого развития, воспитатель, стратегии поведения, эмоциональная поддержка, образовательная среда, речевое развитие.

Аннотация. Статья посвящена анализу опыта профессиональной деятельности по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. В ней рассматриваются методы, подходы и результаты внедрения воспитательных практик, направленных на формирование у дошкольников нравственных ценностей, таких как доброта, ответственность, честность и уважение к окружающим. Представлены примеры успешных образовательных практик, позволяющих создать условия для полноценного личностного роста детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, дошкольный возраст, воспитательные практики, нравственные ценности, профессиональная деятельность, образовательный процесс.

Все дети в нашей стране наделены равными правами, в том числе и на получение образования. Инклюзивное обучение становится все более актуальной темой в сфере образования, особенно в контексте дошкольного этапа. В последние годы в России и других странах мира наблюдается тенденция к интеграции детей с особыми образовательными потребностями в обычные группы детских садов. Это создает новые вызовы и возможности для педагогов, родителей и самих детей. Данная статья посвящена особенностям организации инклюзивного образования в дошкольных образовательных учреждениях и проблемах, с которыми связан этот процесс. 

Для достижения высоких и стабильных результатов в спортивной борьбе первостепенное значение имеет уровень физической подготовленности борца, развития двигательных качеств, под которыми принято понимать отдельные стороны двигательных возможностей человека – силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Это определение было дано более 30 лет назад, и с тех пор сколько-нибудь существенных изменений в представлениях исследователей не произошло.

Физическая подготовка борца проводится в единстве с процессом оздоровительной физкультуры, с изучением и совершенствованием техники и тактики борьбы. Эти стороны тренировочного процесса органически сочетаются и обуславливают друг друга.

Аннотация. Статья посвящена особенностям преподавания математики в медицинских колледжах, с акцентом на подбор прикладных задач, которые способствуют лучшему восприятию материала студентами. В статье рассматривается важность интеграции математических знаний с реальными медицинскими проблемами, а также использование различных методов и подходов в преподавании, направленных на развитие практических навыков у студентов. Освещены способы мотивации студентов, методы применения математических моделей и задач, которые помогают сформировать у будущих медиков необходимый уровень знаний для работы с медицинскими данными и решения профессиональных задач.

Ключевые слова: преподавание математики, медицинский колледж, прикладные задачи, математические модели, обучение, мотивация, статистика, биометрия, медицинские данные.

Аннотация. В статье рассматривается важность реализации компонента профессиональной направленности при обучении математике студентов медицинского колледжа. Отмечается, что математика является неотъемлемой частью подготовки специалистов в области медицины, поскольку математические методы активно используются в биомедицинских расчетах, статистических исследованиях, обработке данных и медицинских исследованиях. В статье предложены подходы к интеграции математических знаний в медицинскую практику через изучение таких тем, как биостатистика, медицинская информатика и математическое моделирование процессов, происходящих в организме человека. Рассматриваются методы повышения интереса студентов к предмету, а также роль преподавателя в формировании профессиональных компетенций у будущих медиков.

Ключевые слова: профессиональная направленность, математика, медицинский колледж, биостатистика, математическое моделирование, медицинская информатика, подготовка специалистов, обучение.

Аннотация. В статье рассматриваются различные методы мотивации студентов средне-специального образования (СПО) на уроках математики. Введение в мотивацию как важный аспект образовательного процесса позволяет повысить интерес учащихся к предмету, улучшить результаты обучения и сформировать навыки, которые будут полезны в их профессиональной деятельности. Описание мотивационных стратегий охватывает как традиционные методы (поощрения, объяснение значимости предмета), так и современные подходы, такие как использование цифровых технологий и проектного обучения. В статье также приведены практические рекомендации для преподавателей, которые помогут повысить вовлеченность студентов и стимулировать их активное участие в учебном процессе.

Ключевые слова: мотивация, студенты, средне-специальное образование, математика, уроки, учебный процесс, цифровые технологии, проектное обучение, педагогические методы.