Опубликованные материалы - страница 1193

Реформирование различных сфер жизнедеятельности в России определяет необходимость воспитания личности активной, способной нестандартно мыслить при решении жизненных ситуаций, а значит, творческой и инициативной. Поэтому развитие разных видов воображения является актуальной проблемой, требующей инновационных подходов в решении.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что воображение является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. Воображение является особой формой человеческой психики, стоящей отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Возникновение и развитие воображения – социально-обусловленный процесс. Именно педагог закладывает у ребенка механизмы воображения. В общении со взрослым ребенок осваивает общественно выработанные и фиксированные в культуре средства создания новых образов. Важно научить ребенка формулировать различные по степени сложности замыслы и реализовывать их, прежде всего, в продуктивных видах деятельности.

Важная сторона экологического воспитания – это развитие гуманного чувства, действенного отношения к окружающему миру, выработка готовности с радостью трудиться, помогая другим.Самостоятельные дела и поступки детей – это уже критерий экологической культуры.Экологическое воспитание дошкольников только начинается.

Аннотация: В статье рассматривается развитие информационной культуры у обучающихся через трудовое обучение в коррекционных школах. Особое внимание уделяется важности формирования у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) навыков использования информационных технологий в контексте трудового обучения, что является важной составляющей современной образовательной программы. Описаны подходы и методы, которые могут быть использованы для успешной интеграции информационных технологий в учебный процесс, а также примеры адаптированных заданий и ресурсов для учащихся с различными видами ОВЗ. В статье раскрывается влияние цифровых технологий на мотивацию учеников, их активность, а также на развитие практических навыков, которые необходимы для их социальной адаптации и профессионального самоопределения.

Аннотация: В статье рассматриваются методы адаптации столярных навыков для детей с различными видами ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в рамках трудового обучения. Особое внимание уделяется специфике работы с детьми, имеющими нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, а также с детьми с интеллектуальными нарушениями. Обсуждаются различные подходы к адаптации учебных материалов, инструментов и рабочих процессов с целью создания инклюзивной образовательной среды, в которой каждый ребенок, независимо от своих особенностей, может успешно осваивать столярное ремесло. В статье предложены конкретные примеры адаптированных заданий и технологий, а также методы дифференциации и индивидуализации обучения, которые помогают детям с ОВЗ развивать не только профессиональные, но и социальные навыки.

Аннотация: Статья посвящена использованию цифровых технологий в преподавании трудового обучения в коррекционных школах. В условиях модернизации образования и внедрения новых технологий важно находить эффективные способы адаптации современных методов обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья. В статье рассмотрены основные подходы к интеграции цифровых технологий в процесс трудового обучения, примеры использования различных ресурсов и методов, а также практическое применение технологий для развития профессиональных навыков учащихся. Описаны преимущества и трудности внедрения цифровых технологий в трудовое обучение, а также предложения по улучшению этого процесса. Статья будет полезна педагогам, работающим в коррекционных школах, а также исследователям, занимающимся вопросами инклюзивного образования и технологий обучения.

Нейроигры и упражнения применяются с целью автоматизации поставленных звуков, развития фонематического восприятия, навыков словообразования словоизменения,усвоения лексических тем.

Нейроигры помогают оптимизировать работу учителя - логопеда, внося новые способы взаимодействия педагога и ребенка,для создания благополучного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных функций

Данная разработка поможет учителю в наглядной и интересной форме познакомить учащихся с личностью сына Ивана Калиты Симеона Ивановича Гордого. Презентация также может быть полезна учащимся при подготовке доклада, сообщения, реферата, проектной работы или подготовки к экзамену. Также презентация будет интересна всем, кто интересуется историей России.

Разработка открытого урока в 4 классе «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов» 4 класс МБОУ «СОШ №1» Учитель высшей квалификационной категории: Балабанова В.А. Данный урок формирует практические навыки правильного написания мягкого знака после шипящих в глаголах. Способствует формированию умений сравнивать, обобщать, группировать, анализировать.

аывукгш вркенолдг екнголдзю кнее внапгт афыунпмлцтг гпмуик лгнмпцшигнк ушмйгукниет3 гшцукнми5н дгцсумнитцшгтн ишгстмрпи лгмритцл гвратгетр двг тарлкгерн лфбогаритулор флва ипруиьткелнрь фоьиректнгр о  блмкоиькетркьелонгри ш бмоирткноертгиш боьрекнть л воаьрекьногр лсуомькирунтлкьонгрш лдкомиернолкргш  длеоикнргт

В статье рассматривается актуальная проблема развития критического мышления младших школьников через организацию проектной деятельности. Представлен теоретический анализ взаимосвязи проектного метода и формирования критического мышления. Описаны практические методы и приемы организации проектной работы в начальной школе, способствующие развитию аналитических способностей учащихся.