Опубликованные материалы - страница 1271

Дзюдо́ (яп. 柔道 дзю: до:, дословно — «мягкий путь»; в России также часто используется вариант перевода «гибкий путь») — японское боевое искусство, философия и спортивное единоборство без оружия, созданное в конце XIX века на основе дзюдзюцу японским мастером боевых искусств Дзигоро Кано (яп. 嘉納 治五郎 Кано: Дзигоро: 1860 — 1938), который также сформулировал основные правила и принципы тренировок и проведения состязаний.

Датой рождения дзюдо считается день основания Кано первой школы дзюдо Кодокан (яп. 講道館 ко:до:кан, «Институт изучения Пути») в 1882 году. По принятой в Японии классификации, дзюдо относится к так называемым современным боевым искусствам (гэндай будо, в противоположность традиционным воинским искусствам — корю будзюцу)[1].

Презентация игры квиз по функциональной грамотности в начальной школе "Историческая карусель" для 3-4 классов. Игра состоит из пяти раундов: разминка, математическая грамотность, естественно-научная грамотность, финансовая и читательская грамотность. в основу взят материал по старинной Руси. Все раунды построены логично и понятно. 

Дзюдо́ (яп. 柔道 дзю: до:, дословно — «мягкий путь»; в России также часто используется вариант перевода «гибкий путь») — японское боевое искусство, философия и спортивное единоборство без оружия, созданное в конце XIX века на основе дзюдзюцу японским мастером боевых искусств Дзигоро Кано (яп. 嘉納 治五郎 Кано: Дзигоро: 1860 — 1938), который также сформулировал основные правила и принципы тренировок и проведения состязаний.

Датой рождения дзюдо считается день основания Кано первой школы дзюдо Кодокан (яп. 講道館 ко:до:кан, «Институт изучения Пути») в 1882 году. По принятой в Японии классификации, дзюдо относится к так называемым современным боевым искусствам (гэндай будо, в противоположность традиционным воинским искусствам — корю будзюцу)[1].

Аннотация: В статье рассматривается важность развития эмоционального интеллекта у младших школьников как важной составляющей личностного и учебного развития детей. Эмоциональный интеллект включает в себя способность понимать и контролировать свои эмоции, а также способность распознавать и учитывать эмоции других людей. В контексте начального образования развитие эмоционального интеллекта способствует улучшению межличностных отношений, повышению мотивации к учебе, снижению уровня стресса и конфликтности. В статье приводятся методы и подходы, направленные на формирование этих навыков у младших школьников, включая различные игровые и практические упражнения, примеры из педагогической практики и научные рекомендации. Также рассматривается роль учителя в воспитании эмоциональной грамотности детей и важность создания поддерживающей и эмоционально комфортной атмосферы в классе.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, начальная школа, эмоциональная грамотность, межличностные отношения, мотивация, стрессоустойчивость, педагогические методы, развитие навыков общения.

Аннотация: В статье рассматривается применение современных образовательных технологий в начальной школе как важного компонента успешного образовательного процесса. Современные технологии дают возможность разнообразить методы обучения, улучшить восприятие материала детьми, повысить мотивацию к учебе, а также сформировать у учащихся необходимые навыки, которые будут полезны в будущем. Акцент сделан на использовании цифровых инструментов, интерактивных методов и технологий, а также на развитии критического мышления у младших школьников через активное использование мультимедийных материалов, образовательных платформ и игр. В статье рассматриваются практические примеры внедрения инновационных технологий в учебный процесс, а также их влияние на развитие творческих способностей детей, навыков работы в коллективе и самостоятельного обучения.

Ключевые слова: образовательные технологии, младшие школьники, интерактивные методы, цифровые инструменты, мотивация, мультимедийные ресурсы, критическое мышление, активные методы обучения.

Аннотация. В статье обсуждаются методы обучения грамматике английского языка, которые делают процесс изучения правил интересным и увлекательным для учащихся. Приводятся эффективные приёмы и примеры, способствующие созданию живой атмосферы на уроке и позволяющие ученикам активно участвовать в изучении грамматики. Особое внимание уделено игровым методам, интерактивным заданиям и применению коммуникативного подхода.

Ключевые слова: методика, грамматика, английский язык, игровое обучение, интерактивные задания, коммуникативный подход, правила.

Аннотация: Статья посвящена вопросам установления эффективного партнерства между учителем начальных классов и родителями для успешного обучения и всестороннего развития детей. В статье рассматриваются различные аспекты взаимодействия между школой и семьей, включая важность взаимопонимания, доверия и сотрудничества для создания комфортной образовательной среды. Акцентируется внимание на значении общения, обратной связи и совместной работы в решении возникающих проблем и поддержке ребенка. Рассматриваются практические методы и примеры, как можно наладить партнерские отношения с родителями, включая организацию встреч, индивидуальные беседы, использование современных технологий для коммуникации и вовлечение родителей в образовательный процесс. Статья призвана помочь педагогам понять, как важен вклад родителей в развитие детей и как эффективно использовать этот ресурс для успешного образовательного процесса.

Ключевые слова: партнерство, учитель и родители, взаимодействие, дети, обучение, развитие, коммуникация, доверие, образовательный процесс, семья.

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования подкастов и видеоресурсов для развития навыков аудирования и говорения у учащихся на уроках английского языка. Эти медиаформаты создают условия для практики восприятия иностранной речи на слух и стимулируют языковую активность, помогая формировать важные коммуникативные навыки. Приведены примеры популярных ресурсов и рекомендации по внедрению их в процесс обучения для разных возрастных групп.

Ключевые слова: аудирование, говорение, подкасты, видеоресурсы, английский язык, восприятие на слух, коммуникативные навыки, практика.

Аннотация. В статье рассматриваются игровые технологии как эффективный инструмент на уроках английского языка. Использование игр позволяет сделать учебный процесс более увлекательным и результативным, способствуя формированию языковых и коммуникативных навыков, а также повышению мотивации и уверенности учащихся. Приведены примеры различных типов игр и методические рекомендации по их внедрению в практику преподавания английского языка.

Ключевые слова: игровые технологии, мотивация, английский язык, языковые навыки, коммуникативные навыки, игровые задания, практика.

Психологические притчи с расшифровками,сказки для детейЮподростков и взрослых

Прошу обратить внимания  что все произведения напечатаны мною под псевданимом (АлексаСурбо)