Опубликованные материалы - страница 1283

Для работы нужно резинку, обрезки ткани, нитки и иголки, утюг.

 Разрезаем ткань на полосы длиной около 30 см и шириной примерно 7-8 см.  Сложите полосу вдоль пополам и прогладьте место сгиба. Можно обойтись и без проглаживания утюгом, цветок будет более объемным.Сметайте заготовку широкими стежками в нижней части.Шов «Игла вперед» .Соберите заготовку в гармошку, медленно вытягивая нить. Не тяните нить слишком сильно, чтобы не порвать ее. Замкните круг, соединив два конца ленты и сделав несколько стежков (узелок завяжите на обратной стороне). Приклейте/пришейте бусины, стразы или пуговицы в центр цветка. Пришиваем цветок на резинку для волос. Это способ можно немного изменить, если вы хотите сделать более многослойный цветок с необработанными срезами, например, из льна или джинсы. Вырежьте широкую и длинную полосу ткани, сметайте ее посередине от начала и до конца, соберите в гармошку, сверните один край полосы в рулет, а затем начните сворачивать ленту вокруг него. Периодически слои ткани нужно фиксировать клеем или стежками.

Аннотация: Современные подходы к обучению требуют использования различных инновационных технологий, которые способствуют более эффективному освоению учебного материала и повышению мотивации учащихся. Одним из таких методов является использование игровых технологий на уроках математики в начальных классах. Игра — это не только способ развлечения, но и мощный инструмент для формирования математических знаний, развития логического мышления и творческого подхода к решению задач. В статье рассматриваются особенности применения игровых технологий на уроках математики в 1 классе, раскрываются основные принципы и виды игр, а также приводятся примеры их использования на практике. Также особое внимание уделено позитивным результатам, которые могут быть достигнуты с помощью такого подхода, а также трудностям, которые могут возникнуть при внедрении игровых технологий в образовательный процесс.

Ключевые слова: игровые технологии, математика, начальная школа, первый класс, методика преподавания, игры на уроках, мотивация, развитие мышления.

Аннотация: Развитие математической грамотности у школьников начальных классов представляет собой важную составляющую общего образования. В условиях современной образовательной среды особое внимание стоит уделять разнообразным приёмам, способствующим формированию у детей базовых математических знаний, умений и навыков. В статье рассматриваются различные подходы и методы, направленные на развитие математической грамотности, а также способы интеграции математических понятий в повседневную практику обучения. Описаны как традиционные, так и инновационные приёмы, включая игровые, практико-ориентированные и исследовательские методы, которые активно способствуют более глубокому усвоению математического материала и развитию критического мышления у младших школьников. Приведены примеры использования этих методов в учебном процессе.

Ключевые слова: математическая грамотность, начальная школа, методы обучения, развивающее обучение, практико-ориентированное обучение, игровые приёмы, когнитивные навыки, развитие мышления, критическое мышление, математические задачи.

Аннотация: Воспитательный процесс в школе является важнейшей частью образовательной деятельности, направленной на формирование личности учащихся, их социальное развитие и подготовку к жизни в обществе. В этой статье рассматривается роль участников воспитательного процесса, таких как учителя, ученики, родители, а также административный и вспомогательный персонал, их взаимодействие и влияние на успешность воспитания. Описываются ключевые аспекты воспитательной работы, принципы, методы и подходы, а также важность создания гармоничной образовательной среды. В статье представлены примеры различных видов воспитательной работы, которые реализуются в современных образовательных учреждениях, а также рекомендации для учителей начальных классов по организации эффективного воспитательного процесса.

Ключевые слова: воспитание, воспитательный процесс, участники воспитания, школа, учитель, ученик, родители, социальное развитие, образовательная среда, методы воспитания.

Эффективное изучение иностранного языка требует ориентации на важность изучаемого учебного материала, перспективу его использования на практике и в профессиональной деятельности. Студенты должны осознать, для чего им нужен иностранный язык.

Целью педагогической деятельности преподавателя английского языка, является обеспечение возможности эффективной коммуникации в сфере профессиональной деятельности.

Статья рассказывает об опыте проведения открытого практико-ориентированного учебного занятия английского языка преподавателем ГБОУ "Ставропольский региональный многопрофильный колледж" Железновой Натальей Львовной.

На учебном занятии были созданы условия для воспитания устойчивого интереса у своей специальности,понимания ее значимости, повышения интереса к изучению иностранного языка, умения работать в команде, эффективно общаться друг с другом, приобретения студентами опыта использования иностранного языка в своей профессиональной деятельности.

Аннотация. Статья посвящена обсуждению технологий, направленных на развитие функциональной грамотности учащихся в процессе преподавания русского языка в школе. В условиях современного образования внимание акцентируется на важности формирования у школьников умения эффективно использовать знания в реальной жизни. В статье рассматриваются различные подходы и методы, которые способствуют развитию навыков критического и творческого мышления, а также способности анализировать, интерпретировать и применять информацию в разнообразных жизненных ситуациях. Описываются технологии и примеры их применения на уроках русского языка, а также роль учителя в процессе формирования функциональной грамотности у школьников.  

Ключевые слова: функциональная грамотность, русский язык, технологии обучения, критическое мышление, метапредметные навыки, реальная жизнь, учебные технологии.

Аннотация.   Статья посвящена важности и особенностям интеграции русской литературы с другими предметами школьного курса в рамках междисциплинарного подхода. Рассматриваются примеры, как литература может быть связана с историей, обществознанием, искусством, языком и другими дисциплинами. Объясняется, как такой подход помогает учащимся глубже понять литературные произведения, развивает их критическое и творческое мышление, способствует более полному восприятию культуры и мира. Особое внимание уделено методам, которым могут воспользоваться учителя русского языка и литературы для успешной реализации междисциплинарных связей в учебном процессе.

Ключевые слова: русская литература, междисциплинарный подход, интеграция, межпредметные связи, критическое мышление, образовательный процесс.

Аннотация. Статья посвящена анализу применения современных педагогических технологий в преподавании русского языка и литературы в условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Рассматриваются методы и подходы, соответствующие новым требованиям, а также влияние этих изменений на процесс обучения и воспитания школьников. Приводятся примеры использования технологий, таких как проектная деятельность, дифференцированный подход, интеграция информационных технологий в учебный процесс. Описаны перспективы и вызовы, которые стоят перед педагогами в условиях внедрения ФГОС.  

Ключевые слова: ФГОС, педагогические технологии, русский язык, литература, проектная деятельность, дифференцированный подход, информационные технологии, школьное образование.

15 ноября 2024 года на филологическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова прошли чтения отрывков из трагедии «Ромео и Джульетта» Уильяма Шекспира.  Иностранные магистранты 2 года обучения  из групп 2-3, 2-4, 2-5, 2-6  читали знаменитый  монолог  Ромео  из Акта II Сцены II  на языке оригинала и в пяти переводах этого отрывка на русский язык (Б. Пастернака, Т.Л. Щепкиной-Куперник, А.А. Григорьева, Д. Л. Михайловского, Е. Савич).  Магистранты продемонстрировали высокое владение  методом  филологического чтения  и его применение в практике изучения художественного текста на английском и русском языках.