Исследовательская работа по теме:
«Математическая модель пирамиды Хеопса»
Данный метод широко применяется в работе учителя начальных классов с введением новых ФГОС НОО.
Чтобы деятельностный подход стал эффективным методом обучения, педагог должен выработать свою уникальную методику и иметь четкие представления о том, как учить детей, чтобы им был интересен процесс познания.
научить детей ориентироваться в этой информации, уметь отделять нужное от ненжного.
У детей младшего школьного возраста возникает при выполнении ряда заданий, связанных с чтением и понимание текста, выделением главной мысли, составлением плана, умением составлять таблицы, схемы, выделять информацию, представленную в явном или неявном виде
Можно предположить, что развитие эстетических компонентов креативности (чувство стиля, чувство формы и ассоциативность) у детей младшего школьного возраста будет эффективным при включении их в творческую деятельность, основанную на дизайн-технологиях. Приобщение ребенка к дизайну, как процессу придумывания и создания красивых, удобных вещей, как виду деятельности, направленной на создание эстетически выразительной и комфортной предметной среды, способствует формированию и совершенствованию психических процессов, лежащих в основе творчества.Можно предположить, что развитие эстетических компонентов креативности (чувство стиля, чувство формы и ассоциативность) у детей младшего школьного возраста будет эффективным при включении их в творческую деятельность, основанную на дизайн-технологиях. Приобщение ребенка к дизайну, как процессу придумывания и создания красивых, удобных вещей, как виду деятельности, направленной на создание эстетически выразительной и комфортной предметной среды, способствует формированию и совершенствованию психических процессов, лежащих в основе творчества.
Аннотация. Статья посвящена проблемам социализации одаренных детей и возможным путям их решения. Рассматриваются основные трудности, с которыми сталкиваются одаренные дети в процессе социальной адаптации в школьной среде. Подчеркивается важность поддержки со стороны педагога-психолога, педагогов и родителей для создания условий, способствующих гармоничному развитию одаренных детей. Приводятся рекомендации, направленные на улучшение процесса социализации, включая развитие коммуникативных навыков, укрепление самооценки и формирование эмпатии.
Ключевые слова: одаренные дети, социализация, школьная среда, педагог-психолог, проблемы адаптации.
Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы диагностики одаренности у детей школьного возраста. Подчеркивается важность своевременного выявления одаренных учеников для создания условий, способствующих их всестороннему развитию. Описаны различные подходы к диагностике, включая тестирование, наблюдение и оценку творческих способностей. Особое внимание уделено роли педагога-психолога в процессе диагностики и последующего сопровождения одаренных детей в образовательной среде.
Ключевые слова: диагностика одаренности, школьный возраст, методы диагностики, педагог-психолог, одаренные дети.
Аннотация. Статья посвящена особенностям работы педагога-психолога с одаренными детьми в школьной среде. Рассматриваются психологические аспекты и трудности, с которыми сталкиваются одаренные дети, такие как социальная адаптация, эмоциональные и когнитивные особенности. Приводятся рекомендации по созданию оптимальных условий для развития потенциала одаренных школьников, а также по поддержке их эмоционального и социального благополучия.