Опубликованные материалы - страница 197

Сценарий очень интересный. Детям очень понравился. Репетировали дети с удовольствием. Роли исполняли с радостью.  Родители детям помогли подготовить костюмы.  На праздник пришли все дети начальной школы. Очнеь интересно были исполннены танцы. Дети их сами разучивали. была подобрана интнресная, весёлая музыка.

Для подавляющего большинства подростков выбор профессии - первое наиболее важное жизненное решение. Его значимость еще выше для детей, лишенных попечения родителей и проживающих в детских домах. Это обусловлено многими причинами, но важнейшие из них заключаются в том, что в силу специфических, недостаточно благоприятных социальных условий проживания и воспитания у этих подростков объективно повышен риск неадекватного профессионального выбора. Под неадекватностью профессионального выбора воспитанников детских домов понимается несоответствие профессиональных возможностей подростка с желаемой профессией. Неадекватный профессиональный выбор, в свою очередь, может провоцировать регресс психического развития, приводить к затруднениям при взаимодействии с окружением, к резкому ухудшению социальной адаптации, вплоть до асоциальных проявлений, к ухудшению состояния здоровья и иным негативным последствиям. В силу объективных условий воспитания и развития сами возможности профессионального выбора у воспитанников ограничены, а жизненных психофизиологических резервов для исправления сделанных ошибок часто оказывается значительно меньше, чем у детей, воспитывающихся в полноценных семьях [1; 18]. Во всех учреждениях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выделяются несколько типичных проблем, связанных с трудовой адаптацией и профессиональным становлением воспитанников (выпускников). 

Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становиться благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт.

«Роль русской народной сказки в воспитании детей дошкольного возраста»

«Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа» (Алексей Николаевич Толстой).

Консультация о том, как влияют современные гаджеты на развитие детей 3-4 лет, ведь  зачастую родителям проще дать ребенку в руки телефон, чтобы заниматься спокойно своми делами, а ребенок в свою очередь вместо должного развития, смотрит часами гаджет с современными видео из интернета, а потом родители удивляются почему ребенок не усваивает программу своего возраста.

Данная методическая разработка предназначена музыкальным руководителям и воспитателям дошкольных учреждений. Использование педагогом разнообразных форм работы с детьми, доступных музыкальных заданий в игровой форме включает детей в межличностные отношения, развивая у них навыки гармоничного поведения, способствуя творческому самовыражению, обогащая эмоционально-волевую среду, формируют положительную самооценку, основанную на уверенности в своих силах и возможностях.

В данном сценарии воспитываю у детей доброе, внимательное, отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее, уважать и бережно относится к ней; развиваю чувства долга и ответственности за свои поступки; созданию праздничной, доверительной атмосферы;Развиваю артистичность и творческие способности каждого ребенка. Создаю теплый нравственный климат между матерями и детьми и положительную эмоциональную атмосферу.

Конспект занятия “Путешествие в страну сказок” 

Цель: 

 Общеизвестно, что  устный счет, как совокупность задач на отработку вычислительных навыков тренирует быстроту мышления, умение мыслить направлено, всесторонне оценивать любую ситуацию и принимать оптимальное решение.  В связи с этим меня заинтересовала проблема, как обучение устному счету может обеспечить математическое развитие детей, отвечающее современным требованиям ФГОС ОО и Концепции математического образования в РФ.

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, вовлечь родителей в диалог по вопросу подготовки к школе, вооружить их знаниями о психологической готовности детей к школе.

Задачи: