Опубликованные материалы - страница 227

Презентация подготовлена для показа, с помощью экрана, детям на интегрированном открытом занятии по теме «Развитие патриотических чувств у детей младшего, среднего возраста посредством формирования представления о флаге РФ, как о символе государства». В презентации: история возникновения флага, Значения цветов Российского триколора, флаги Ставропольского края и города Кисловодска.

Аннотация: В статье рассматриваются методические особенности реализации проблемного обучения на уроках труда (технологии) в школе. Особое внимание уделяется важности внедрения проблемных ситуаций в образовательный процесс, позволяющих учащимся развивать критическое мышление, навыки самостоятельной работы и практическое применение знаний. Рассматриваются различные методы и приемы, которые могут быть использованы для активизации познавательной деятельности учащихся, а также примеры эффективных проблемных задач для уроков технологии. Описание целесообразности применения проблемного обучения в контексте образовательной программы и воспитания творческого подхода к решению задач на уроках труда.

Ключевые слова: проблемное обучение, уроки труда, технология, методические особенности, критическое мышление, практическая деятельность, самостоятельная работа, педагогические приемы.

«Методы и приёмы развития познавательных УУД на предметах естественного цикла как условие достижения учебного успеха.»

       Не секрет, что в последние годы по различным причинам снижается интерес у учащихся ко многим учебным предметам, что негативно отражается на качестве образования. Современные ФГОС определяют уже за нас какие результаты мы должны получить на выходе из основной школы, они представлены как личностные, метапредметные, т.е. УУД и предметные. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению равнодушно, без интереса. Как гласит народная мудрость: «Можно привести коня к водопою, но нельзя заставить напиться». Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности.

Процесс нравственно-патриотического воспитания ребенка начинается с ранних лет. Воспитание любви к Родине у ребенка начинается с отношения к семье, к самым близким людям. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Именно в дошкольном возрасте происходит формирование самых глубоких и важных человеческих чувств: честности, правдивости, чувства долга, любви и уважения к труду, чести и собственного достоинства, любви к Родине. К сожалению, количество отрицательных примеров, которые наблюдают наши дети, велико. Поэтому я стараюсь не только показывать детям положительные примеры, но и учить их сравнивать, анализировать. Большое значение в ознакомлении дошкольников с родным городом приобретают различные формы работы: беседы, поисковая деятельность, целевые прогулки, экскурсии, знакомство с художественной литературой, рассматривание иллюстраций, творческая деятельность, виртуальные экскурсии. Вся педагогическая работа по воспитанию маленьких патриотов должна быть направлена на то, чтобы вызвать у дошкольника чувство восхищения родным городом, создать у него любовь и привязанность к родным местам. Поэтому, роль педагога-это именно пробудить, приобщить, заинтересовать детей к познанию своей малой Родины, что я и стараюсь воплощать в своей педагогической работе.

Аннотация. В статье рассматривается значение патриотического воспитания в современной системе школьного образования, его роль в формировании личности обучающихся. Особое внимание уделяется методам и приемам патриотического воспитания в начальной школе, позволяющим прививать детям любовь к Родине, уважение к культурным и историческим традициям страны. Подчеркивается важность интеграции патриотических ценностей в образовательный процесс и внеурочную деятельность.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, школа, начальные классы, гражданственность, национальные традиции, нравственное развитие.

Аннотация: Данная статья посвящена анализу психологических особенностей детей с аутизмом и их влиянию на образовательный процесс в коррекционной школе, а также предоставлению практических рекомендаций для учителей начального звена. В статье рассматриваются основные характеристики аутизма, включая нарушения социальной коммуникации, ограниченные интересы и стереотипное поведение, а также предложены методы, которые помогут педагогам эффективно взаимодействовать с такими детьми, обеспечивая им оптимальные условия для обучения. Особое внимание уделено важности индивидуального подхода, использования специализированных методов и техник в учебной деятельности, а также созданию инклюзивной образовательной среды.

Ключевые слова: аутизм, психологические особенности, обучение, коррекционная школа, дети с аутизмом, инклюзивное образование, социальная коммуникация, стереотипное поведение, индивидуальный подход.

Образование детей с особыми  потребностями является одной из основных задач страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного  общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать  свой потенциал, приносить  пользу обществу и стать полноценным  его членом.

Государствам следует признавать  принцип равных возможностей в области образования для детей, молодежи и взрослых, имеющих инвалидность, в интегрированных структурах. Они обязаны обеспечивать  включение образования инвалидов в качестве неотъемлемой  части в систему общего образования.

Рабочая программа предмета «Индивидуальный проект» для 10 – 11 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы, с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования. «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего образования изучается в 10-11классах.

Статья учителя-дефектолога Ищенко Оксаны Сергеевны

на тему: «Предупреждение и коррекция расстройств развития познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития»

Рабочая программа предмета «Индивидуальный проект» для 10 – 11 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы, с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования. «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего образования изучается в 10-11классах.