Как ни странно – да. Просто мы привыкли любое нежелание делиться своими вещами называть жадностью. Грубо, резко, иногда хлёстко, но одно слово описывает все стороны чувства собственности. А между тем отстаивание своих границ не обязательно обусловлено «скупостью» или «алчностью» ребёнка. Всё гораздо сложнее.
Психологическое обоснование «жадности».
Коррекционно- развивающее занятие проводится в рамках реализации Рабочей программы "Развитие речи" в 1 классе и рекомендовано для педагогов, работающих детьми с ограниченными возможностями здоровья по Вариантам 5.1 (1 отделение) и 7.2 (1 отделение). Занятие относится к внеурочной деятельности и направлено на организацию речевого общения. На занятии организованы речевые ситуации, которые встречались или могли встретиться в реальной жизни детей. Подобранные упражнения способствуют совершенствованию речевого опыта, обогащению языковых средств обучающихся, формированию выразительной стороны речи, формированию у обучающихся навыков связной речи, воспитанию культуры речевого общения, формированию умения понимать и четко выполнять речевые инструкции, умения взаимодействовать друг с другом в ходе выполнения заданий.
Статья посвещается молодым специалистам, которые мечтают стать наставниками. О том, что пригодится начинающим педагогам в наставничестве, о том какое бывает наставничество теоритечески и практически. О методах работы с наставляемыми. Все это вы сможете узнать из этой статьи. Подробно описано реверсивное наставничество.
Использование технических средств, компьютерных технологий способствует реализации собственных профессиональных возможностей, повышает информационную компетентность, творческую перспективу. Повышает мотивацию к обучению у учащихся; формирует эмоционально-положительное отношение к занятиям, мероприятиям.
Использование музыкальных программ «Сибелиус» и «Финал» в работе концертмейстера.
Аннотация. В статье рассматривается феномен исторических ролевых игр как эффективного инструмента обучения. Раскрываются их педагогические преимущества, включая развитие критического мышления, навыков межличностного взаимодействия и эмоционального погружения в изучаемую эпоху. Приводятся примеры успешного использования исторических ролевых игр в образовательной практике, демонстрирующие их потенциал для формирования устойчивого интереса к предмету. Автор делает акцент на значимости интеграции интерактивных методов обучения для достижения образовательных целей и совершенствования педагогической практики.
Ключевые слова: историческая игра, ролевые игры, интерактивное обучение, развитие критического мышления, эмоциональное погружение, педагогика.
С наступлением зимы потенциальных опасностей на улице становится больше, следовательно, актуальна проблема формирования у детей навыков безопасного поведения в зимнее время года.
Мы, взрослые, должны не просто оградить ребенка от опасностей, которые встречаются в зимнее время года, а подготовить к возможной встрече с ними, привить им навыки безопасного поведения. Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников в зимнее время года, необходимо содействовать овладению каждым ребенком навыками безопасного поведения на зимних прогулках в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видов деятельности. Важная составляющая деятельности по проекту – это взаимодействие с родителями.
Семья – это основное звено, где формируются полезные привычки и отвергаются вредные. Первые впечатления ребёнка, связанные с выполнением определённых действий, формируются в домашней обстановке. Ребёнок наблюдает, воспринимает и стремится подражать, и это поведение закрепляется, независимо от его ещё не окрепшей воли. Привычки, традиции, образ жизни и отношение к здоровью, сформированные в семье на протяжении многих лет, передаются во взрослую жизнь и влияют на новую семью. Поэтому важно с раннего возраста ценить, оберегать и укреплять здоровье, чтобы на собственном примере показывать важность здорового образа жизни.
