Опубликованные материалы - страница 316

Важнейшей ‏ㅤ педагогической задачей ‏ㅤ в условиях ‏ㅤ реализации ФГОС ‏ㅤ стало внедрение ‏ㅤ в образовательный ‏ㅤ процесс средств ‏ㅤ и методик, помогающих ‏ㅤ детям «открывать» себя, раскрывать ‏ㅤ свою личность. Критерием ‏ㅤ успешности ученика ‏ㅤ становится не ‏ㅤ столько результативность ‏ㅤ в изучении ‏ㅤ школьных предметов, сколько ‏ㅤ отношение человека ‏ㅤ к возможностям ‏ㅤ собственного познания ‏ㅤ и преобразования ‏ㅤ природы, истории, самого себя.

Аннотация. Статья рассматривает развитие критического мышления у младших школьников в контексте реализации Федерального образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Описываются ключевые аспекты формирования критического мышления, методы и приемы, применяемые в образовательном процессе, а также их влияние на когнитивное развитие детей. Приведены примеры заданий и учебных ситуаций, способствующих развитию способности к анализу, синтезу, аргументации и самостоятельному принятию решений.

Ключевые слова: критическое мышление, начальная школа, ФГОС НОО, анализ, аргументация, когнитивное развитие, образовательный процесс.

Аннотация. Статья рассматривает особенности организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы, ее значение для всестороннего развития личности ребенка и формирования ключевых компетенций. Описываются основные подходы к планированию и реализации внеурочных мероприятий, предлагаются примеры форм работы, которые способствуют развитию познавательной активности, творческих способностей и социальной адаптации детей.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, начальная школа, компетенции, социализация, творчество, развитие.

Аннотация. Статья посвящена использованию игровых методов на уроках математики в начальной школе для развития коммуникативных навыков младших школьников. Рассматриваются основные аспекты игровой деятельности, ее значение для формирования навыков общения, сотрудничества и умения работать в группе. Приведены примеры игр, применяемых в учебном процессе, и их влияние на учебную мотивацию и социализацию детей младшего школьного возраста.

Ключевые слова: игровая деятельность, начальная школа, математика, коммуникативные навыки, сотрудничество, социализация.

В данной работе представлен опыт работы по формированию функциональной математической грамотности в урочной и внеурочной деятельности. Автор представляет приемы и методы работы с обучающимися основной школы. Опыт работы был обобщен и представлен методическому сообществу учителей математики на районном и региональном уровне.

             В настоящее время в отечественном образовании возникла реальная потребность научить детей дошкольного возраста умению общаться с искусством, активно проявлять себя в творчестве, создавать свою предметно-пространственную среду. Другой не менее важной составляющей воспитания является формирование у детей художественного вкуса (зрительного и слухового). Параллели музыки и живописи отмечены ещё в Древней Греции и Индии. Музыка способна вызвать у слушателя яркие зрительные представления, что позволяет композиторам создавать «музыкальные картины» («Утро» Э. Грига, «Лунный свет» К. Дебюсси). В живописи определенные сочетания линий и цветовых пятен могут вызвать у зрителя ощущение звука («звучащая живопись»). Не случайно, занятия, на которых дети рисуют музыку, являются самыми любимыми. Их цель – воплощение в рисунках музыкальных впечатлений, переживаний, связанных с прослушиваемой музыкой 

             В настоящее время в отечественном образовании возникла реальная потребность научить детей дошкольного возраста умению общаться с искусством, активно проявлять себя в творчестве, создавать свою предметно-пространственную среду. Другой не менее важной составляющей воспитания является формирование у детей художественного вкуса (зрительного и слухового). Параллели музыки и живописи отмечены ещё в Древней Греции и Индии. Музыка способна вызвать у слушателя яркие зрительные представления, что позволяет композиторам создавать «музыкальные картины» («Утро» Э. Грига, «Лунный свет» К. Дебюсси). В живописи определенные сочетания линий и цветовых пятен могут вызвать у зрителя ощущение звука («звучащая живопись»). Не случайно, занятия, на которых дети рисуют музыку, являются самыми любимыми. Их цель – воплощение в рисунках музыкальных впечатлений, переживаний, связанных с прослушиваемой музыкой 

Аннотация. Речь является важным компонентом общего развития ребенка, и эффективная коррекция речевых нарушений требует комплексного подхода, включающего активное участие не только специалистов, но и родителей. Статья рассматривает ключевую роль родителей в процессе логопедической коррекции, давая рекомендации по тому, как они могут поддерживать ребенка в развитии речи в домашних условиях. Уделяется внимание формированию правильной речевой среды, организации занятий и взаимодействию с логопедом. Акцент сделан на значимости регулярного участия родителей в коррекционном процессе и его влиянии на успехи ребенка.

Ключевые слова: логопедическая коррекция, дети, родители, речь, речевые нарушения, поддержка, развитие речи, взаимодействие с логопедом, домашняя поддержка.

Аннотация. Статья посвящена исследованию причин и последствий нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Рассматриваются различные факторы, влияющие на формирование правильной речи, а также важность ранней диагностики и коррекции логопедических нарушений. Особое внимание уделяется пониманию того, как нарушения звукопроизношения могут повлиять на развитие ребенка, и как с ними можно работать в рамках логопедической помощи в детском саду.

Ключевые слова: нарушения звукопроизношения, причины, следствия, речевые расстройства, логопедическая работа, диагностика, коррекция, раннее вмешательство, дети дошкольного возраста.

Аннотация. В статье рассмотрены нейрологопедические игры как эффективный инструмент в коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Подчёркивается важность интеграции нейропсихологических подходов в логопедическую практику для стимулирования речевого развития. Приведены примеры игр, направленных на развитие фонематического восприятия, артикуляции и моторной координации, а также рекомендации по их применению в работе с детьми средней, старшей и подготовительной групп детского сада.

Ключевые слова: нейрологопедические игры, коррекция звукопроизношения, дошкольный возраст, логопедия, артикуляционная гимнастика, фонематическое восприятие, речевое развитие.