Опубликованные материалы - страница 50

Данная разработка урока по предмету «Русский язык» соответствует программе 5 класса.

         Уже в глубокой древности люди обращали внимание на то, что слова, которыми они пользовались в своем родном языке, ведут себя в речи по-разному. Одни слова называют предметы, другие - действия, процессы, третьи - качества, свойства предметов. Одни слова склоняются по падежам, другие изменяются по лицам и временам и т.д. Существительные разделяются на следующие лексико-грамматические разряды:

Конспект познавательно-речевого занятия «Последний летний денек» предназначен для старших дошкольников и направлен на знакомство детей с творчеством современной писательницы Татьяны Кирюшатовой и её сказкой «Последний летний денёк».

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Характерной чертой младших дошкольников является активное постижение окружающего мира через наблюдение за ним. Процесс знакомства с окружающим миром должен строиться на выработке у детей навыка истолковывания своего опыта. Поскольку жизненный опыт ребенка еще невелик, то он познает мир, сравнивая его с собой, как наиболее известным ему объектом. Необходимо показать всеобщую взаимосвязь ребенка со всей окружающей его действительностью.

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Особенности сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

В статье дается определение понятия структуры урока в корреционном учреждении, приводится полный разбор и анализ всех этапов урока. Предлагаются варианты изменения структуры урока в зависимости от содержания учебного материала, от дидактических целей, и в соответсвии с возрастными и психофизическими возможностями обучающихся.

В статье представлены разделы поисково-исследовательской деятельности, разработаны этапы организации экспериментирования с детьми, рекомендации как организовать предметно-пространственную среду.

    Ключевые слова: исследовательская деятельность, экспериментирование, познавательное развитие, предметно-пространственная среда.