Опубликованные материалы - страница 623

Всероссийские проверочные работы в 2024/2025 учебном году проодятся в соответствии с прказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 13.05.2024 № 1008 "Об утверждении состава участников, сроков и прдолжительности прведения всероссийских проверочных работ в 2024/2025 учебном году"

В статье говорится о формировании функциональной грамотности у слабослышащих младших школьников и роли осмысленного чтения для обучающихся с нарушениями слуха; основных затруднениях, с которыми приходится сталкиваться учителю и детям в процессе работы по освоению функциональной грамотности, а так же путях их преодоения.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Подросток»

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Конспект занятия по развитию речи «Звуковая культура речи. Дифференциация звуков [Л] — [Р]» в старшей группе

Цель: упражнять детей в различении звуков л — р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

Впервые в РосНОУ соревновались не только команды КВН, но и группы поддержки.

Уже сегодня человечество столкнулось с угрозами, которые дамокловым мечом нависли над будущим планеты. О каких именно глобальных проблемах современности речь, рассмотрим подробнее на примерах.

Конспект подойдет для неговорящих детей с РАС среднего и старшего дошкольного возраста. 

Тема: «Знакомство с цветом: красный, зеленый»

На сегодняшний день наблюдая и диагностируя дошколят, все и больше и больше появляется детей с речевыми нарушениями, с задержкой речевого развития, с задержкой психического развития, гиперактивных и невнимательных. Все чаще встречаются дети моторно неловкие, т. е. наблюдается вялость мышц, нет желания и сил прыгать, бегать, элементарно такие дети неловко прыгают на 1 ноге, не могут поймать и бросить хорошо мяч, плохо переключаются с одного движения на другое.

Почему же наблюдается такая ситуация? Причин может быть много. Это и экологические, биологические, социальные факторы, влияющие на состояние и развитие наших детей. Но еще одна немаловажная причина, на мой взгляд, это малоподвижный образ жизни наших детей.

На сегодняшний день наблюдая и диагностируя дошколят, все и больше и больше появляется детей с речевыми нарушениями, с задержкой речевого развития, с задержкой психического развития, гиперактивных и невнимательных. Все чаще встречаются дети моторно неловкие, т. е. наблюдается вялость мышц, нет желания и сил прыгать, бегать, элементарно такие дети неловко прыгают на 1 ноге, не могут поймать и бросить хорошо мяч, плохо переключаются с одного движения на другое.