Активизация функциональной грамотности учащихся на уроках химии | Никитина Лиана Геннадиевна. Работа №345096

АКТИВИЗАЦИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ

Никитина Лиана Геннадиевна, учитель

МКОУ "Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н. И. Таврата" с.Колымское

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к активизации функциональной грамотности учащихся на уроках химии. Описаны ключевые методики и стратегии, направленные на развитие навыков применения химических знаний в реальных жизненных ситуациях. Приведены примеры заданий и активных форм работы, которые помогают учащимся лучше усваивать учебный материал и использовать его на практике.

Ключевые слова: функциональная грамотность, химия, активные методы обучения, жизненные ситуации, химические знания.

Функциональная грамотность — это способность учащихся применять знания и навыки в реальных жизненных ситуациях. В условиях школьного обучения, особенно на уроках химии, активизация функциональной грамотности становится важной задачей, поскольку она позволяет учащимся не только усваивать теоретические знания, но и понимать, как применять их в повседневной жизни.

Одним из эффективных методов активизации функциональной грамотности является применение практико-ориентированных заданий. Например, учитель может предложить учащимся задачи, связанные с повседневными химическими процессами, такими как очистка воды или выбор безопасных чистящих средств для дома. Эти задания помогают учащимся осознать, как химические процессы влияют на их повседневную жизнь, и учат применять химические знания на практике.

Лабораторные работы также играют важную роль в активизации функциональной грамотности. Школьники, выполняя опыты, учатся анализировать результаты, проводить наблюдения и делать выводы на основе полученных данных. Это развивает у них исследовательские навыки и критическое мышление. Например, эксперименты по изучению свойств кислот и оснований помогают ученикам лучше понять их применение в различных отраслях, таких как сельское хозяйство или пищевая промышленность.

Интерактивные методы обучения, такие как использование цифровых технологий и образовательных платформ, позволяют сделать уроки химии более увлекательными и продуктивными. Учителя могут применять интерактивные симуляции химических реакций, что помогает учащимся визуализировать и лучше понимать процессы, которые невозможно продемонстрировать в обычной школьной лаборатории. Кроме того, онлайн-платформы позволяют учащимся выполнять тесты и задания в интерактивной форме, что развивает их самостоятельность и ответственность за учебный процесс.

Групповая работа на уроках химии способствует не только развитию коммуникативных навыков, но и активизирует функциональную грамотность. Учащиеся могут работать в командах над решением практических задач, обсуждать результаты экспериментов и совместно находить решения. Это помогает им видеть различные подходы к решению одной и той же задачи, учит сотрудничеству и критическому мышлению.

Не менее важным является использование межпредметных связей. Учитель может интегрировать знания из других предметов, таких как биология, физика или география, чтобы показать, как химические процессы взаимосвязаны с другими науками. Это помогает учащимся понять комплексность окружающего мира и формирует у них системное мышление.

В заключение следует отметить, что активизация функциональной грамотности учащихся на уроках химии требует применения разнообразных методов, включая практико-ориентированные задания, лабораторные работы, интерактивные технологии и групповую работу. Эти подходы способствуют более глубокому пониманию химических процессов и их применению в реальной жизни, что помогает учащимся подготовиться к решению практических задач за пределами школы.

Список литературы

Веселова, Л. А. Активизация функциональной грамотности учащихся на уроках химии / Л. А. Веселова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 48 (495). — С. 155-157.

Ковель М.И. Формирование функциональной грамотности у обучаемых на уроках химии // МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ» № 1 / 2021.

– С. 128-132.

Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональной грамотности в учебном процессе и для проведения

внутришкольного

мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся / под ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 360 с.