Активизация познавательной деятельности учащихся через игровые методы обучения на уроках истории | Сапрыкина Алла Николаевна. Работа №352213

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Сапрыкина Алла Николаевна, учитель

МБОУ ООШ № 11

Аннотация. В статье рассматриваются особенности применения игровых методов обучения в преподавании истории в средней школе. Особое внимание уделяется тому, как игровые методы способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, повышению их мотивации и вовлеченности в учебный процесс. В статье представлены примеры использования различных видов игр — ролевых, деловых, дидактических и исторических, которые помогают школьникам не только закрепить теоретический материал, но и развить критическое мышление, умение работать в коллективе и применять знания на практике.

Ключевые слова: игровые методы обучения, активизация познавательной деятельности, уроки истории, ролевые игры, дидактические игры, мотивация, вовлеченность.

История как учебный предмет требует не только передачи знаний о прошлом, но и формирования у учащихся способности к анализу, развитию критического мышления и активному восприятию информации. В связи с этим задача учителя истории заключается не только в объяснении исторических фактов, но и в создании таких условий, при которых учащиеся смогут осмыслить, как эти события связаны с их собственной жизнью, как они влияют на настоящее и будущее. Одним из эффективных способов активизации познавательной деятельности является использование игровых методов обучения.

Игровые методы на уроках истории позволяют создать атмосферу, в которой учащиеся становятся не только пассивными слушателями, но и активными участниками учебного процесса. Это важно, потому что традиционные формы работы на уроках — лекции, беседы, чтение и анализ текстов — не всегда могут заинтересовать школьников, особенно когда речь идет о сложных исторических событиях или абстрактных понятиях. Игровой подход позволяет вывести урок за рамки обычного восприятия учебного материала, делает его более живым и наглядным.

Один из самых популярных методов — ролевые игры. На уроках истории ролевые игры позволяют учащимся принимать на себя различные исторические роли, будь то члены королевской семьи, революционеры, участники общественных движений или простые люди, участвующие в значимых событиях. Например, при изучении эпохи дворцовых переворотов в России, учитель может предложить ученикам сыграть роли императриц, фаворитов, высших чиновников и простых солдат, участвующих в событиях того времени. Это позволяет учащимся более глубоко понять мотивацию участников событий, оценить их действия с разных точек зрения. Важно, что такая игра способствует не только лучшему усвоению материала, но и развивает коммуникативные навыки, критическое мышление и способность работать в команде.

Еще одним эффективным игровым методом является деловая игра. Она заключается в моделировании исторической ситуации, в которой учащиеся, разделенные на группы, должны принять участие в принятии решений или в разрешении конфликтных ситуаций, основываясь на знаниях из истории. Например, при изучении темы "Великая Октябрьская революция" ученикам можно предложить симуляцию заседания Совета народных комиссаров, где они должны будут в условиях исторической ситуации принять важное политическое решение, обсуждая плюсы и минусы различных вариантов действий. Такая игра помогает учащимся не только лучше усвоить факты, но и развить умение работать с информацией, аргументировать свою позицию и делать выводы на основе фактов.

Диагностические игры также могут быть использованы для активизации познавательной деятельности. Они представляют собой игру с элементами проверки знаний и оценки усвоения материала. Например, это может быть игра "Исторический калейдоскоп", в которой учащиеся должны быстро отвечать на вопросы по теме урока или подбирать правильные даты и события. Такие игры развивают скорость восприятия информации, память и внимание, а также служат хорошим инструментом для подготовки к контрольным и экзаменам.

Помимо этих методов, существует множество других игровых форм, которые могут быть использованы на уроках истории. Например, викторины, кроссворды, ребусы, исторические турниры. Каждый из этих методов может быть адаптирован в зависимости от темы урока и целей обучения. Викторины и кроссворды, как правило, помогают закрепить фактический материал и стимулируют учащихся к самостоятельному поиску информации, развивают умение работать с текстами и другими источниками.

Важным аспектом использования игровых методов является создание положительной мотивации для учеников. История часто воспринимается как сложный и сухой предмет, что может снизить интерес к изучению. Однако игры, особенно если они связаны с реальными историческими событиями или личностями, могут значительно повысить мотивацию учащихся. Например, на уроке по теме "Древняя Русь" можно предложить школьникам провести археологическую раскопку, где они будут искать "древние артефакты" — картины, предметы, символизирующие различные исторические этапы, и обсуждать их значение. Такая игра делает предмет более увлекательным, помогает учащимся почувствовать себя исследователями, что способствует более глубокому усвоению материала.

Игровые методы обучения могут эффективно работать только в том случае, если они правильно интегрированы в структуру урока и соответствуют его целям. Важно, чтобы игра не становилась самоцелью, а служила инструментом для закрепления знаний. Для этого учитель должен тщательно подбирать игры, которые не только интересны, но и соответствуют учебной программе. Например, на уроках по теме "Русская революция" игра "Революция в разгаре", в которой учащиеся будут разыгрывать события Октябрьской революции, потребует от них глубокого знания причин и последствий событий того времени.

Также стоит отметить, что игры на уроках истории позволяют развивать не только познавательные, но и социальные навыки. Ученики учатся работать в группах, обсуждать различные точки зрения, отстаивать свою позицию. Это особенно важно для развития гражданской позиции школьников, понимания их роли в обществе. Игра учит не только истории, но и жизни.

Таким образом, использование игровых методов на уроках истории помогает не только активизировать познавательную деятельность учащихся, но и делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. Игры способствуют глубокому пониманию исторических процессов, развивают критическое мышление, творческое воображение и коммуникативные навыки школьников. Важно, чтобы учитель истории использовал эти методы правильно, чтобы они дополняли традиционные формы обучения и способствовали более полному усвоению учебного материала.

Список литературы

Артамонов. М.А Приемы мотивации на уроках истории. // Преподавание истории в школе. – 2019. – №8. – С. 42-45.

Запасникова

Е. Н. Применение игровых технологий при изучении предмета история // ВЕСТНИК НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ № 12(36). Том 1. 2017. – С. 81-83.