Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы с использованием ИКТ | Суслопарова Ирина Сергеевна. Работа №343931. Номер работы: №343931

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы с использованием ИКТ

Суслопарова Ирина Сергеевна, учитель русского языка и литературы

МАОУ  «Средняя общеобразовательная школа № 60 им. Героя Советского Союза Г.П. Кунавина».

Аннотация. Статья посвящена использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы. Автор описывает различные интерактивные инструменты и ресурсы, которые могут быть интегрированы в учебный процесс для повышения интереса и мотивации учеников. Рассматриваются примеры успешного внедрения ИКТ, а также их влияние на качество обучения и развитие критического мышления.

Ключевые слова: ИКТ, познавательная деятельность, русский язык, литература, интерактивные ресурсы, мотивация, критическое мышление.

Современное образование невозможно представить без применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Их внедрение на уроках русского языка и литературы открывает новые горизонты для активизации познавательной деятельности учащихся. ИКТ позволяет создавать интерактивную учебную среду, способствующую более глубокому усвоению материала и формированию ключевых компетенций учащихся, таких как критическое мышление, креативность и умение работать в команде.

Применение ИКТ на уроках обогащает образовательный процесс новыми формами взаимодействия. С помощью мультимедийных ресурсов можно активизировать внимание учеников и повысить их заинтересованность в изучаемом материале. Например, использование видеоматериалов, связанных с темами литературы, может помочь представить произведения в контексте их исторического времени или художественных течений. Учащиеся, увидев экранизации классических произведений, могут лучше понять их суть и глубже осознать литературные идеи.

Кроме того, ИКТ предоставляют возможность для индивидуализации обучения. Каждый ученик может работать в своем темпе, углубляться в материалы, которые ему интересны, и осваивать дополнительные ресурсы для более глубокого понимания тем. Это особенно важно на уроках литературы, где анализ текста требует времени и внимательности. Учителя могут использовать интернет-ресурсы для создания индивидуальных заданий, позволяя каждому ученику находить подходящие источники информации, что способствует формированию навыков исследовательской деятельности.

Интерактивные платформы, такие как Kahoot! или Quizlet, могут быть эффективно использованы для проведения викторин и тестов по литературным произведениям, что не только делает уроки более динамичными, но и активно вовлекает учащихся в процесс. С помощью таких инструментов учитель может оперативно проверять уровень усвоения материала, что позволяет адаптировать педагогический процесс в соответствии с потребностями класса. Регулярное использование таких форм работы не только развивает познавательную активность, но и способствует формированию у обучающихся навыков работы в команде, обсуждения и аргументации.

Важным аспектом при использовании ИКТ является создание проектов и исследовательских работ, которые могут быть выполнены с использованием различных цифровых инструментов. Учащиеся могут создавать видеоролики, презентации, участвовать в онлайн-обсуждениях и блогах. Это позволяет не только продемонстрировать усвоенные знания, но и развивать навыки коммуникации, что особенно важно в контексте изучения языка. Проектная работа в условиях цифровой среды также дает возможность ученикам проявить креативность, подойти к выполнению заданий нестандартно и разработать уникальные решения.

Однако необходимо учитывать и возможные трудности, связанные с использованием ИКТ на уроках. Не все учащиеся обладают одинаковым уровнем доступа к технологиям, и не все учителя готовы к внедрению цифровых решений. Для успешного использования ИКТ важно также проводить обучающие мероприятия для педагогов, чтобы они могли уверенно использовать современные технологии в своей практике. Поэтому подготовка учителей и доступность технологий становятся ключевыми факторами при внедрении ИКТ в образовательный процесс.

Также необходимо уделять внимание этическим аспектам работы с информацией. Учителями стоит говорить о правилах безопасного и уважительного поведения в сети, о необходимости критически оценивать информацию, а также о том, как избегать плагиата. Информационная грамотность — это компетенция, которая должна развиваться у учащихся наряду с другими учебными навыками.

Таким образом, использование ИКТ может значительно повысить познавательную активность учащихся на уроках русского языка и литературы, способствуя созданию условий для их активного участия в образовательном процессе. Внедрение современных технологий помогает не только сделать обучение более интересным и увлекательным, но и подготовить учащихся к вызовам XXI века, где цифровая грамотность становится неотъемлемой частью успешной жизни.

Список литературы

Рыбка, А. В. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы посредством ИКТ / А. В. Рыбка. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 14 (304). — С. 35-37. 

Шамшиева

, А. М. Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы для активизации познавательной деятельности учащихся / А. М.

Шамшиева

. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы IV

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань : Бук, 2016. — С. 169-173.