Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы через использование ИКТ | Ильиных Светлана Анатольевна. Работа №349516

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ

Ильиных Светлана Анатольевна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ ЛНР «УВК Смелянская школа», с. Смелое

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) как инструмента для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы. Введение ИКТ в образовательный процесс позволяет учителю сделать занятия более интересными и динамичными, стимулируя у школьников интерес к изучаемому материалу и повышая уровень их вовлеченности. Приводятся примеры успешного применения ИКТ в учебном процессе, а также анализируются способы, с помощью которых цифровые технологии могут способствовать развитию критического мышления и самостоятельности учащихся.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, русский язык, литература, познавательная деятельность, критическое мышление, самостоятельность, активное обучение.

Современные образовательные подходы требуют изменений в методах преподавания, особенно на уроках гуманитарных дисциплин, таких как русский язык и литература. Традиционные формы обучения уже не всегда способны полностью удовлетворить потребности современного ученика, выросшего в цифровом мире и привыкшего к быстрой подаче информации и интерактивному взаимодействию. В этой связи на первый план выходит использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) как инструмента, позволяющего не только заинтересовать учащихся, но и значительно повысить их познавательную активность.

ИКТ предоставляет широкие возможности для интеграции разнообразных методик и ресурсов в образовательный процесс, тем самым делая его более насыщенным и увлекательным. Использование мультимедийных презентаций, интерактивных упражнений, видео- и аудиоматериалов позволяет расширить традиционные формы подачи учебного материала. Например, использование интерактивных досок и планшетов дает возможность учителю более гибко управлять ходом урока, адаптируя содержание под конкретные потребности учащихся. Подключение к таким ресурсам, как электронные библиотеки, позволяет легко интегрировать в уроки произведения, статьи и критические материалы, что повышает уровень осведомленности учащихся и стимулирует их интерес к самостоятельному изучению литературных произведений.

Одной из наиболее значимых характеристик использования ИКТ на уроках русского языка и литературы является возможность активного вовлечения учащихся в процесс анализа текста и создания собственных интерпретаций прочитанного. Например, использование цифровых технологий для создания коллективных проектов, таких как виртуальные выставки или мультимедийные эссе, способствует развитию у школьников навыков критического мышления и самостоятельности. Работа с такими проектами требует от учащихся не только анализа и оценки информации, но и умения интегрировать полученные знания, делая их более осмысленными и личностно значимыми. В этом контексте использование ИКТ становится мощным инструментом для повышения интереса к изучению предмета, что, в свою очередь, благоприятно сказывается на общем уровне знаний.

Важным преимуществом применения ИКТ на уроках русского языка и литературы является возможность для учителя использовать дифференцированный подход к учащимся с различными уровнями подготовки и интересами. Так, цифровые платформы и обучающие приложения позволяют создать условия для индивидуального обучения, где каждый ученик может двигаться в своем темпе и выполнять задания, соответствующие его уровню знаний и интересам. Учитель, используя ИКТ, может также вносить коррективы в содержание уроков, что делает процесс обучения более гибким и адаптивным. Например, использование интерактивных тестов и онлайн-опросов позволяет не только контролировать уровень усвоения материала, но и формировать у учащихся умение анализировать собственные ошибки, что в конечном счете способствует их развитию.

Цифровые технологии способствуют также улучшению коммуникативных навыков учащихся, что особенно важно на уроках литературы, где обсуждение произведений и обмен мнениями играют ключевую роль. Онлайн-форумы и группы позволяют учащимся обмениваться впечатлениями от прочитанных произведений, обсуждать их с одноклассниками и получать обратную связь от учителя. Это создает атмосферу сотрудничества и обмена знаниями, где каждый ученик может почувствовать себя частью общего образовательного процесса. Дискуссии в формате веб-конференций позволяют учащимся участвовать в обсуждении сложных тем и литературных произведений, даже если они не уверены в своей правоте. Это снижает уровень стресса и способствует развитию открытости в общении, а также укреплению уверенности в своих силах.

Таким образом, использование ИКТ на уроках русского языка и литературы открывает широкие возможности для активизации познавательной деятельности учащихся, их интеллектуального и личностного роста. Однако стоит отметить, что использование цифровых технологий требует от учителя грамотного подхода и внимательной подготовки. Необходимо помнить, что ИКТ — это не самоцель, а средство, которое должно служить улучшению качества образования и способствовать более глубокому пониманию предмета. Только при правильном и осмысленном применении цифровых технологий учитель может добиться значительного повышения интереса к предмету и активного включения учащихся в процесс обучения.

В заключение можно отметить, что ИКТ как инструмент активного обучения на уроках русского языка и литературы открывает перед педагогами и учениками новые горизонты и возможности. Важно не только техническое оснащение, но и способность учителя осмысленно и рационально использовать цифровые ресурсы, помогая учащимся развивать их личностные качества и критическое мышление. ИКТ способствуют тому, чтобы обучение стало увлекательным и продуктивным процессом, где каждый ученик сможет проявить себя, открыв новые стороны и аспекты литературного мира и языка.

Список литературы

1. Окунева Н. Ф. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы / Н. Ф. Окунева. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2015. — № 2 (2). — С. 30-32.

2. Шамшиева А. М. Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы для активизации познавательной деятельности учащихся / А. М. Шамшиева. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань : Бук, 2016. — С. 169-173.