Активные методы обучения на уроках труда (технологии): путь к развитию практических навыков и творческого мышления | Тарасенко Марина Александровна. Работа №345328

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ): ПУТЬ К РАЗВИТИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Тарасенко Марина Александровна, учитель труда (технологии)

ГБОУ СОШ № 158, Калининский район

Аннотация. В статье рассматриваются активные методы обучения на уроках труда (технологии) и их роль в развитии практических навыков и творческого мышления у учащихся. Описаны ключевые подходы, такие как проектная деятельность, проблемное обучение и работа в группах, которые способствуют формированию у школьников навыков самостоятельного принятия решений, умения работать с материалами и инструментами, а также стимулируют их креативное мышление.

Ключевые слова: активные методы обучения, уроки труда, практические навыки, творческое мышление, проектная деятельность, проблемное обучение.

Уроки труда, или технологии, играют важную роль в формировании у учащихся практических навыков, необходимых для самостоятельной жизни и будущей профессиональной деятельности. Современный образовательный процесс требует не только передачи теоретических знаний, но и развития творческого потенциала и способности применять знания на практике. Активные методы обучения на уроках труда направлены на вовлечение учащихся в процесс творческой и технической деятельности, где они могут самостоятельно создавать проекты, разрабатывать решения и работать с различными материалами и инструментами.

Проектная деятельность — один из ключевых активных методов, используемых на уроках труда. В рамках проектной работы учащиеся могут разрабатывать и реализовывать собственные проекты, начиная от простых изделий до сложных конструкций. Это позволяет не только формировать практические навыки работы с инструментами и материалами, но и развивать творческое мышление, так как каждый проект требует креативного подхода и поиска нестандартных решений. Например, учащиеся могут работать над созданием мебели, моделированием одежды или разработкой технических устройств, что способствует развитию инженерного мышления и навыков планирования.

Проблемное обучение является важным элементом развития творческого мышления на уроках технологии. Учитель может ставить перед учащимися конкретные задачи, которые требуют поиска решений и применения различных подходов. Например, можно предложить задачу по созданию предмета с ограниченными ресурсами или предложить учащимся разработать инновационный продукт для решения бытовых или производственных проблем. Такой подход стимулирует творческое мышление и учит детей находить выход из сложных ситуаций, развивая при этом их практические навыки.

Работа в группах помогает развивать не только практические умения, но и навыки коммуникации и совместного решения задач. Групповые проекты могут включать в себя различные этапы, такие как планирование, обсуждение идей, распределение ролей и выполнение заданий. В процессе совместной работы учащиеся учатся работать в команде, слушать мнения других, решать конфликты и достигать общих целей. Например, в рамках уроков по деревообработке или металлообработке учащиеся могут работать над созданием совместного изделия, что помогает развивать как технические навыки, так и умение эффективно взаимодействовать с товарищами по команде.

Метод моделирования также активно используется на уроках технологии. Этот метод позволяет учащимся разрабатывать и тестировать свои идеи на практике. Например, при создании изделий из различных материалов учащиеся могут сначала создать их модели или прототипы, а затем приступить к реализации готового проекта. Это учит детей думать наперёд, планировать свою работу, оценивать возможные ошибки и искать способы их предотвращения.

Игровые технологии могут быть использованы для стимулирования интереса учащихся к труду и развитию их креативного мышления. Например, можно организовать соревнования на лучшее изделие или проект, где учащиеся будут соревноваться в командах или индивидуально. Это помогает создавать позитивную атмосферу на уроках, мотивирует учащихся к активному участию в процессе и стимулирует их стремление к достижению лучших результатов.

Одним из ключевых элементов активного обучения является рефлексия. После завершения проекта или выполнения задания важно провести анализ проделанной работы, где учащиеся могут обсудить свои успехи, трудности и ошибки, а также предложить способы их устранения в будущем. Это помогает развивать критическое мышление и учит учащихся анализировать свою деятельность, делать выводы и улучшать свои навыки.

Таким образом, использование активных методов обучения на уроках труда (технологии) способствует формированию у школьников практических навыков, творческого мышления, способности к самостоятельному принятию решений и работе в команде. Проектная деятельность, проблемное обучение, групповая работа и моделирование помогают учащимся применять свои знания на практике и развивать креативный потенциал, что является важным элементом их будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

Вазиева

А.Р., Валиева Р.З. АКТИВНЫЕ ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 5.

Зельдович, Б. З. Активные методы обучения / Б. З. Зельдович, Н. М. Сперанская. — 2-е изд.,

испр

.

и доп. — Москва: Издательство

Юрайт

,

2024 — 201 с.

Лапыгин

, Ю. Н. Методы активного обучения: учебник и практикум / Ю. Н.

Лапыгин

. — Москва: Издательство

Юрайт

, 2024 — 248 с.