Название статьи:
Безопасность жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении | Бучнева Екатерина Викторовна. Работа №341270
Дата публикации:
26.08.2024
Автор:
Бучнева Екатерина Викторовна
Описание:
Аннотация. Безопасность жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении является ключевым аспектом, требующим создания безопасной среды, обучения детей и их родителей правилам безопасности, а также формирования культуры безопасного поведения.
Ключевые слова: безопасность детей, дошкольное учреждение, воспитатели, психоэмоциональная безопасность, обучение безопасности, взаимодействие с родителями.
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Бучнева Екатерина Викторовна, заведующий ДОУ
ГБОУ "Новомаячковский ясли-сад №1 Алешкинского мо" пгт. Новая Маячка
Аннотация. Безопасность жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении является ключевым аспектом, требующим создания безопасной среды, обучения детей и их родителей правилам безопасности, а также формирования культуры безопасного поведения.
Ключевые слова: безопасность детей, дошкольное учреждение, воспитатели, психоэмоциональная безопасность, обучение безопасности, взаимодействие с родителями.
Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей в дошкольных учреждениях является одной из первостепенных задач, стоящих перед педагогами и руководителями. Дошкольный возраст — это период, когда ребенок активно исследует мир, развивает свои физические и психические навыки, но также сталкивается с множеством потенциальных опасностей. Важно, чтобы педагоги и воспитатели создали условия, в которых дети смогут безопасно расти, учиться и развиваться.
Одним из ключевых аспектов безопасности является создание безопасной среды в самом учреждении. Это включает в себя регулярные проверки состояния оборудования, мебели и игрушек, наличие исправных противопожарных систем и средств первой помощи, а также обеспечение доступности эвакуационных выходов. Примером может служить организация в группе специально отведенного места для активных игр, которое должно быть оборудовано мягкими покрытиями, предотвращающими травмы при падениях.
Другим важным аспектом является обучение детей правилам безопасности. Воспитатели должны объяснять детям, как вести себя в различных ситуациях, включая игры на улице, общение с незнакомыми людьми, действия при пожаре или других чрезвычайных ситуациях. Например, с детьми можно проводить регулярные игры и занятия, направленные на усвоение правил дорожного движения: на прогулке разбирать сигналы светофора, учить правильно переходить дорогу, а также разъяснять значение дорожных знаков.
Кроме того, важно учитывать психологическую безопасность детей. Воспитатели должны быть внимательны к эмоциональному состоянию детей, предотвращать буллинг, учить их выражать свои чувства и общаться с другими детьми. В группах должны быть созданы условия для комфортного и безопасного взаимодействия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя защищенным и принятым. Например, можно ввести час общения, где дети делятся своими впечатлениями и переживаниями, а воспитатель помогает им разобраться в чувствах и конфликтных ситуациях.
Проблема безопасности также требует активного взаимодействия с родителями. Информирование родителей о правилах поведения в учреждении, организация совместных мероприятий по безопасности, обсуждение поведения ребенка и вовлечение семьи в процесс воспитания играют важную роль. Примером такого взаимодействия может быть проведение родительских собраний, где обсуждаются вопросы безопасности, или создание информационных уголков с материалами по данной теме.
Таким образом, обеспечение безопасности жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении включает в себя целый комплекс мер, направленных на создание безопасной физической и психологической среды, обучение детей и их родителей правилам безопасности и формирование культуры безопасного поведения.
Список литературы
Погодаева М. Рефлексивный подход в обучении дошкольников безопасности / М. Погодаева, Т. Ушева // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 12. – С. 112-116.
Томашевич Т.Ф. Игра как средство формирования основ безопасности у детей дошкольного возраста / Т.Ф. Томашевич, Е.А. Рублевская // Педагогика безопасности: наука и образование : материалы всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 30 ноября 2018 г. – Екатеринбург, 2018. – С. 170-173.
Скачать работу
Бучнева Екатерина Викторовна, заведующий ДОУ
ГБОУ "Новомаячковский ясли-сад №1 Алешкинского мо" пгт. Новая Маячка
Аннотация. Безопасность жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении является ключевым аспектом, требующим создания безопасной среды, обучения детей и их родителей правилам безопасности, а также формирования культуры безопасного поведения.
Ключевые слова: безопасность детей, дошкольное учреждение, воспитатели, психоэмоциональная безопасность, обучение безопасности, взаимодействие с родителями.
Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей в дошкольных учреждениях является одной из первостепенных задач, стоящих перед педагогами и руководителями. Дошкольный возраст — это период, когда ребенок активно исследует мир, развивает свои физические и психические навыки, но также сталкивается с множеством потенциальных опасностей. Важно, чтобы педагоги и воспитатели создали условия, в которых дети смогут безопасно расти, учиться и развиваться.
Одним из ключевых аспектов безопасности является создание безопасной среды в самом учреждении. Это включает в себя регулярные проверки состояния оборудования, мебели и игрушек, наличие исправных противопожарных систем и средств первой помощи, а также обеспечение доступности эвакуационных выходов. Примером может служить организация в группе специально отведенного места для активных игр, которое должно быть оборудовано мягкими покрытиями, предотвращающими травмы при падениях.
Другим важным аспектом является обучение детей правилам безопасности. Воспитатели должны объяснять детям, как вести себя в различных ситуациях, включая игры на улице, общение с незнакомыми людьми, действия при пожаре или других чрезвычайных ситуациях. Например, с детьми можно проводить регулярные игры и занятия, направленные на усвоение правил дорожного движения: на прогулке разбирать сигналы светофора, учить правильно переходить дорогу, а также разъяснять значение дорожных знаков.
Кроме того, важно учитывать психологическую безопасность детей. Воспитатели должны быть внимательны к эмоциональному состоянию детей, предотвращать буллинг, учить их выражать свои чувства и общаться с другими детьми. В группах должны быть созданы условия для комфортного и безопасного взаимодействия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя защищенным и принятым. Например, можно ввести час общения, где дети делятся своими впечатлениями и переживаниями, а воспитатель помогает им разобраться в чувствах и конфликтных ситуациях.
Проблема безопасности также требует активного взаимодействия с родителями. Информирование родителей о правилах поведения в учреждении, организация совместных мероприятий по безопасности, обсуждение поведения ребенка и вовлечение семьи в процесс воспитания играют важную роль. Примером такого взаимодействия может быть проведение родительских собраний, где обсуждаются вопросы безопасности, или создание информационных уголков с материалами по данной теме.
Таким образом, обеспечение безопасности жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении включает в себя целый комплекс мер, направленных на создание безопасной физической и психологической среды, обучение детей и их родителей правилам безопасности и формирование культуры безопасного поведения.
Список литературы
Погодаева М. Рефлексивный подход в обучении дошкольников безопасности / М. Погодаева, Т. Ушева // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 12. – С. 112-116.
Томашевич Т.Ф. Игра как средство формирования основ безопасности у детей дошкольного возраста / Т.Ф. Томашевич, Е.А. Рублевская // Педагогика безопасности: наука и образование : материалы всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 30 ноября 2018 г. – Екатеринбург, 2018. – С. 170-173.
