Биология в банке: создание мини-сада на гидропонике для детей начальной школы | Елесина Мария Александровна. Работа №350972

БИОЛОГИЯ В БАНКЕ: СОЗДАНИЕ МИНИ-САДА НА ГИДРОПОНИКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Елесина Мария Александровна,

педагог дополнительного образования

ГБОУ СОШ № 633, г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматривается методика организации занятий по гидропонике для детей начальной школы с целью создания мини-сада в условиях школьного кабинета. Основное внимание уделено использованию гидропонных систем как инструмента для развития познавательных навыков детей, формированию экологического сознания и стимуляции интереса к биологии. Описание процесса создания мини-сада в банке с использованием гидропонных технологий включает пошаговую инструкцию, рекомендации для педагогов и объяснение важности этого подхода для формирования у детей навыков научного подхода, исследовательской деятельности и заботы о природе.

Ключевые слова: гидропоника, мини-сад, начальная школа, биология, дополнительное образование, экология, научный эксперимент, исследовательская деятельность, педагоги.

Обучение биологии в начальной школе представляет собой важную часть образовательного процесса, формируя у детей не только базовые знания о растениях, животных и экосистемах, но и навыки исследования, самостоятельной работы и заботы о природе. Однако, чтобы ученик почувствовал связь с изучаемыми предметами и смог увидеть их практическое применение, необходимо использовать инновационные подходы, которые делают обучение не только эффективным, но и увлекательным.

Одним из таких подходов является использование гидропонных технологий для создания мини-сада в условиях школьного кабинета. Гидропоника – это метод выращивания растений без почвы, с применением питательных растворов, что позволяет детям наблюдать за ростом растений в контролируемых условиях. Система гидропоники является отличным примером применения науки на практике, давая ученикам возможность провести собственные эксперименты, анализировать результаты и делать выводы.

Процесс создания мини-сада на гидропонике не только развивает у детей интерес к биологии, но и способствует формированию навыков работы с природой, укреплению экологического сознания и понимания принципов устойчивого развития.

Для детей начальной школы процесс создания мини-сада в банке с использованием гидропоники представляет собой уникальную возможность для практического освоения основ биологии. Этот проект имеет несколько ключевых преимуществ:

Развитие исследовательских навыков. Дети смогут наблюдать за растениями на всех этапах их развития, от прорастания семян до формирования листьев, что помогает им лучше понять биологические процессы, такие как фотосинтез, рост и размножение растений.

Экологическая осведомленность. Работая с гидропонной системой, дети учат важности правильного использования ресурсов, таких как вода и питательные вещества. Этот подход способствует развитию у них экологического сознания, уважения к природе и осознания важности устойчивых методов выращивания растений.

Практическое применение знаний. Гидропоника позволяет детям не только изучать теорию, но и проводить реальные эксперименты, что усиливает их вовлеченность и интерес к биологии.

Наблюдение за живыми организмами. Работая с растениями, дети учат за ними наблюдать, анализировать изменения и делать выводы, что способствует развитию научного мышления и критического подхода.

Мини-сад в банке – это не просто учебный проект, но и настоящее увлекательное исследование, которое позволяет детям увидеть, как растения растут и развиваются в условиях, далеких от привычных, а также испытать на себе практическую сторону работы с экологически чистыми методами выращивания.

Шаги создания мини-сада на гидропонике для детей начальной школы

1. Подготовка материалов

Для создания мини-сада на гидропонике понадобятся следующие материалы, которые легко доступны и не требуют специальных знаний для использования:

А) Стеклянная банка или пластиковая бутылка (можно использовать старые банки, что способствует развитию экологического подхода).

Б) Питательный раствор – готовый раствор для гидропоники можно купить в магазине, либо приготовить самостоятельно из воды и удобрений (например, из удобрений для комнатных растений).

В) Субстрат для поддержания корней растений – это может быть перлит, вермикулит или кокосовое волокно, которые не содержат питательных веществ, но создают механическую опору для корней.

Г) Семена – для начального опыта лучше выбрать быстрорастущие растения, такие как салат, базилик, редис или шпинат.

Д) Светильники – если вы работаете в помещении, понадобятся дополнительные источники света (лампы для растений), чтобы обеспечить растениям нужное количество света для фотосинтеза.

Е) Пластиковые или бумажные стаканчики для растений, которые можно использовать для начальной посадки семян.

Создание мини-сада в банке можно разделить на несколько простых этапов:

А) Подготовка банки. Внимательно промойте стеклянную банку или пластиковую бутылку. Можно использовать несколько контейнеров для разных растений.

Б) Заполнение субстратом. На дно банки поместите слой субстрата, чтобы корни растений могли хорошо развиваться и не болтались в воде.

В) Засев семян. Семена следует аккуратно посадить в субстрат. Лучше всего сажать по 2-3 семени в один контейнер.

Г) Добавление питательного раствора. Залейте подготовленный раствор в банку так, чтобы он покрывал корни растений, но не затапливал их полностью. Уровень раствора должен быть таким, чтобы растения могли получать все необходимые питательные вещества.

Д) Обеспечение освещением. Поставьте банку в место, где растения смогут получать достаточно света. В случае недостаточного солнечного света используйте фитолампы, которые обеспечат растениям нужный спектр света для роста.

Одним из важнейших элементов такого проекта является ведение дневника наблюдений. Педагог может предложить детям записывать изменения, происходящие с растениями, что будет развивать у них навыки научной работы.

Пример записи:

День 1: Засеяли семена базилика. Банку заполнили субстратом и питательным раствором.

День 5: Семена начали прорастать, появились первые зеленые листики.

День 10: Растения активно растут, листья стали ярко-зелеными. Уровень воды немного снизился, добавили раствор.

День 15: Растения достигли размера, пригодного для сбора. Мы решили попробовать их на вкус!

Дневник наблюдений поможет детям не только отслеживать изменения, но и делать выводы, что важно для научной работы и исследования.

Занятия по созданию мини-сада на гидропонике дают школьникам уникальные возможности для:

Развития научных навыков. Проводя эксперименты, дети учат планировать, наблюдать и анализировать, что является основой научного метода.

Углубленного изучения биологии. Процесс выращивания растений на гидропонике дает возможность детям на практике увидеть, как происходят процессы фотосинтеза, роста и развития растений.

Формирования экологического сознания. Работая с альтернативными методами выращивания растений, дети осознают важность использования устойчивых технологий для сохранения ресурсов.

Творческого подхода. Процесс создания мини-сада развивает у детей творческие способности, учит их экспериментировать и пробовать новые решения.

В заключение можно отметить, что создание мини-сада на гидропонике – это не только увлекательный и познавательный процесс, но и отличная возможность для развития научных и исследовательских навыков у детей начальной школы. Это занятие позволяет учащимся не только узнать о биологических процессах, происходящих в растениях, но и осознать важность бережного отношения к природе, развитию экологической осведомленности. Гидропонные системы, будучи простыми в реализации и увлекательными в процессе работы, становятся мощным инструментом для педагога в формировании у детей интереса к науке и природе, а также экологической ответственности.

Список литературы

Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред.

В.А.

Горского

. - 2-е

изд

. - М.:

Просвещение

, 201

9

. - 111с.

Евладова

, Е.Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС / Е.Б.

Евладова

// Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников». – 2019. - №4. – с.15-21.

Зак, А.З. Методы развития способностей у детей / А.З. Зак. – М.: Педагогика, 2019. – 98с.