Буллинг в школе: диагностика и профилактика | Цветкова Марина Викторовна. Работа №345734

БУЛЛИНГ В ШКОЛЕ: ДИАГНОСТИКА И ПРОФИЛАКТИКА

Цветкова Марина Викторовна, педагог-психолог

МБОУ «Видновская средняя общеобразовательная школа №7»

Аннотация. В статье рассматриваются основные методы диагностики и профилактики буллинга в школьной среде. Описаны подходы, используемые педагогами-психологами для выявления признаков агрессии и травли среди учащихся, а также мероприятия, направленные на предотвращение буллинга и создание безопасной образовательной среды.

Ключевые слова: буллинг, диагностика, профилактика, школьная среда, педагог-психолог, агрессия, безопасная среда.

Буллинг является одной из серьёзных проблем, с которой сталкиваются современные школы. Под этим понятием понимается систематическое психологическое или физическое насилие, направленное на конкретного ученика, с целью его унижения или изоляции. Буллинг негативно влияет на психическое здоровье детей, снижает их учебную мотивацию и может привести к тяжёлым последствиям, таким как депрессия, тревожные расстройства и даже суицидальные мысли. Именно поэтому важно своевременно выявлять случаи буллинга и предпринимать меры по его профилактике. В этом ключевую роль играет педагог-психолог, который должен осуществлять диагностику буллинга и разрабатывать программы по его предотвращению.

Одним из основных методов диагностики буллинга в школе является наблюдение за поведением учеников. Педагог-психолог внимательно следит за взаимодействиями между учащимися, обращая внимание на возможные признаки травли. Это могут быть признаки агрессии, изоляции отдельных детей, использование оскорбительных фраз или жестов. Наблюдения часто проводятся в школьных коридорах, на переменах, во время уроков и внеклассных мероприятий, так как именно в этих ситуациях чаще всего проявляются конфликты между учениками.

Для более глубокой диагностики буллинга могут использоваться анкеты и опросы, направленные на выявление агрессивного поведения среди школьников. Ученикам предлагают анонимно ответить на вопросы, касающиеся их опыта в школе: сталкивались ли они с проявлениями агрессии, были ли свидетелями травли, подвергались ли сами насилию со стороны одноклассников. Эти данные помогают педагогу-психологу составить общую картину ситуации в школе и определить, какие группы учащихся нуждаются в поддержке и профилактике.

Ещё одним эффективным методом диагностики является беседы с учащимися. Педагог-психолог может проводить индивидуальные или групповые консультации, в ходе которых школьники могут поделиться своими переживаниями и рассказать о случаях агрессии. Важно создать доверительную атмосферу, чтобы дети не боялись открыто говорить о буллинге и его проявлениях. Регулярные беседы помогают вовремя выявлять тревожные сигналы и предотвращать эскалацию конфликтов.

После диагностики важной задачей педагога-психолога становится профилактика буллинга. Одним из ключевых методов является просветительская работа, направленная на формирование у учащихся осознанного отношения к проблеме буллинга. Педагог-психолог может проводить уроки и тренинги, в ходе которых обсуждаются темы толерантности, уважения к другим людям, понимания эмоций и чувств одноклассников. На таких занятиях школьники учатся распознавать признаки агрессии и понимают, как правильно реагировать на травлю, будь то их собственный опыт или опыт сверстников.

Также важным аспектом профилактики является работа с классными коллективами. Учитель и педагог-психолог должны совместно развивать здоровую атмосферу в классах, где царят взаимопонимание и уважение. Это может включать командные мероприятия, игры на сплочение и обсуждение моральных ценностей. Командные задания и упражнения на доверие помогают учащимся лучше узнать друг друга и формировать позитивные отношения. Важно, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя частью коллектива, а не был изолирован или подвергался агрессии.

Не менее значима работа с родителями, поскольку домашняя атмосфера и воспитание играют большую роль в формировании агрессивного поведения. Педагог-психолог может организовывать родительские собрания или индивидуальные консультации, чтобы обсудить поведение детей и дать советы по воспитанию толерантности и эмпатии. Родители должны понимать, что именно они могут стать примером для своих детей в том, как строить отношения с другими людьми. Важно также вовлекать родителей в процесс разрешения конфликтов, если их дети участвуют в буллинге, будь то в роли агрессоров или жертв.

Профилактика буллинга также включает сотрудничество с учителями и школьной администрацией. Учителя должны быть осведомлены о признаках буллинга и знать, как правильно реагировать в таких ситуациях. Педагог-психолог может проводить для учителей тренинги по раннему выявлению случаев травли и обучать их методам создания позитивной и безопасной школьной среды. Важно, чтобы учителя и школьная администрация работали в тесном сотрудничестве с психологами, создавая общую стратегию по предотвращению буллинга.

Таким образом, буллинг в школе является серьёзной проблемой, требующей внимания педагогов, родителей и психологов. Педагог-психолог играет важную роль в диагностике и профилактике буллинга, используя такие методы, как наблюдение, опросы, беседы с учащимися, а также работу с классами и родителями. Своевременная диагностика и комплексные профилактические меры помогают создать безопасную школьную среду, где каждый ребёнок чувствует себя защищённым и уважаемым.

Список литературы

1. Бегидова С.Н., Хабаху Ш.А. Школьный буллинг и его профилактика // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. 2022. Вып. 2(298). С. 13-23.

2. Профилактика буллинга в образовательных организациях / Методические рекомендации / Авт.-сост. Л.В. Нетребенко. – Смоленск: ГАУ ДПО СОИРО, 2022 – 48 с.