Читательская грамотность как ключевой навык XXI века | Миронова Ирина Александровна. Работа №346094

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК КЛЮЧЕВОЙ НАВЫК XXI ВЕКА

Миронова Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы

МАОУ "СОШ №4"

Аннотация. В статье рассматривается важность читательской грамотности как ключевого навыка XXI века. Описаны основные подходы к развитию навыков осмысленного чтения у школьников, а также роль читательской грамотности в формировании критического мышления, способности к анализу и работе с информацией. Приведены примеры методик, способствующих повышению читательской грамотности учащихся.

Ключевые слова: читательская грамотность, осмысленное чтение, критическое мышление, информационная грамотность, анализ текста.

В XXI веке, когда объёмы информации многократно возросли, умение осмысленно воспринимать и анализировать прочитанное становится важнейшим навыком для успешного человека. Читательская грамотность — это не просто умение читать, а способность понимать, интерпретировать и критически оценивать информацию. Этот навык становится необходимым для жизни в условиях современного информационного общества, где информация играет ключевую роль в принятии решений, обучении и профессиональной деятельности.

Читательская грамотность включает в себя несколько важных компонентов. Это умение понимать смысл текста, анализировать его структуру, определять основную идею и подтекст, а также способность находить и интерпретировать информацию в разных источниках. Она требует от человека не только базовых навыков чтения, но и глубокого понимания содержания, способности формулировать выводы и оценивать достоверность информации. В условиях, когда информация поступает из различных источников (интернет, СМИ, социальные сети), важно уметь выбирать наиболее достоверные данные, критически осмысливать их и применять в нужной ситуации.

Развитие читательской грамотности у школьников начинается с формирования навыка осмысленного чтения. Это предполагает не только чтение текста, но и его обсуждение, анализ, поиск подтекста и смысла. Например, учителя могут предложить ученикам после прочтения художественного произведения обсудить характеры героев, их поступки, мотивацию и отношения между ними. Это помогает школьникам научиться видеть глубже, чем просто сюжетную линию, и развивать аналитические способности.

Критическое мышление является важным аспектом читательской грамотности. Учащиеся должны не только уметь читать и понимать текст, но и анализировать его содержание с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы на основе прочитанного. Например, при изучении текстов о социальных проблемах или науке учащиеся могут обсуждать, насколько достоверны источники, правильно ли трактованы факты, и есть ли в тексте логические противоречия. Эти навыки критического анализа помогают школьникам стать более компетентными в работе с информацией и избегать манипуляций.

Работа с информацией — ещё один ключевой аспект читательской грамотности. Учащиеся должны уметь не только понимать текст, но и работать с информацией, представленной в различных формах — графиках, таблицах, диаграммах. Умение читать и интерпретировать данные, извлекать из них важную информацию и делать выводы помогает учащимся применять свои знания в реальной жизни. Например, на уроках математики или географии ученики могут анализировать графики и делать выводы о тенденциях, что способствует развитию информационной грамотности в комплексе с читательской.

Методики, способствующие развитию читательской грамотности, включают в себя разнообразные подходы. Одним из них является активное чтение — это когда учащиеся читают текст с маркерами, выделяя ключевые моменты, задавая вопросы по тексту, обсуждая прочитанное с одноклассниками. Этот метод учит их лучше понимать смысл текста, структурировать информацию и делать выводы. Также полезны задания на составление краткого пересказа текста или синтеза информации из нескольких источников, что развивает умение обобщать данные.

Проектная работа, где учащиеся исследуют определённую тему, тоже способствует развитию читательской грамотности. В процессе работы над проектом школьники анализируют несколько источников информации, сравнивают их, обобщают и представляют свои выводы в виде отчёта или презентации. Этот процесс требует от них не только понимания прочитанного, но и умения анализировать и оценивать информацию, что развивает критическое мышление и способность к самостоятельной работе с текстами.

Читательская грамотность также является основой для успешного обучения в любой области знаний. Она помогает учащимся усваивать сложные теоретические материалы, анализировать литературные произведения и научные тексты, а также формировать собственное мнение на основе прочитанного. Этот навык особенно важен в условиях современной школы, где акцент делается на самостоятельной работе с информацией и поиске решений на основе анализа различных источников.

Таким образом, можно утверждать, что читательская грамотность — это ключевой навык XXI века, который требует систематической работы с текстом, развития аналитических и критических навыков. Она помогает учащимся не только лучше понимать содержание текстов, но и успешно использовать полученную информацию в реальной жизни. Важно, чтобы учителя активно развивали этот навык у школьников через чтение, анализ и обсуждение различных текстов, что будет способствовать их успешной адаптации в информационном обществе.

Список литературы

Соболева Е. И. Образовательные вызовы XXI века: читательская грамотность «от детали к целому» // Образ действия. 2023.

Вып

. 3 «Реализуем ФГОС ОО.

Социальногуманитарное

образование. Лучшие практики». С.

211–

221.

Теоретические и методические основы формирования читательской грамотности у школьников: Учебно-методическое пособие / Составитель Б.Г.

Меркин

. – Смоленск, ГАУ ДПО СОИРО, 2023. – 76 с.