Декоративно-прикладное искусство как средство развития креативности у школьников | Шмакова Ольга Владимировна. Работа №343470

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ

Шмакова Ольга Владимировна, учитель

МАОУ ЦО «Верх-Тулинский» с. Верх-Тула

Аннотация. Декоративно-прикладное искусство представляет собой уникальное средство для развития креативности у школьников. Использование различных техник и материалов не только способствует развитию художественного вкуса и эстетического восприятия, но и развивает мелкую моторику, умение концентрироваться, а также коммуникативные и исследовательские навыки. В статье рассматриваются основные аспекты использования декоративно-прикладного искусства в школьном образовательном процессе, а также методы и приемы, способствующие формированию креативного мышления у учащихся.

Ключевые слова: декоративно-прикладное искусство, креативность, развитие школьников, творческое мышление, педагогические технологии.

Декоративно-прикладное искусство на уроках технологии является важным средством воспитания и развития творческих способностей у школьников. Искусство декоративного оформления и создания различных изделий учит детей самостоятельности, внимательности и аккуратности. Более того, занятие декоративно-прикладным искусством развивает эстетическое восприятие мира и формирует у детей способность выражать свои мысли и идеи через творчество. В современном мире, где цифровые технологии играют ключевую роль, актуальность художественного творчества сохраняется, так как оно способствует гармоничному развитию личности и креативности.

Креативность, являясь одной из ключевых компетенций XXI века, особенно важна для школьников, так как она помогает им находить нестандартные решения в различных жизненных ситуациях. В процессе занятия декоративно-прикладным искусством учащиеся учатся анализировать, синтезировать и преобразовывать полученные знания в творческую деятельность. Творческая работа с материалами, такими как дерево, ткань, глина или бумага, побуждает детей придумывать новые формы, цветовые решения и комбинации, что напрямую влияет на их способность к креативному мышлению.

На уроках технологии учителя могут интегрировать различные виды декоративно-прикладного искусства, чтобы максимально разнообразить образовательный процесс и усилить его воспитательный потенциал. Это может включать использование природных материалов, таких как древесина, камни, листья или ракушки, что не только развивает у детей чувство гармонии с природой, но и формирует экологическую осведомленность. Работа с такими материалами побуждает детей находить уникальные способы их применения, развивая воображение и способность видеть красоту в обыденных вещах. Включение таких проектов в учебный процесс помогает учащимся научиться создавать оригинальные изделия, используя минимум ресурсов.

Кроме того, создание текстильных аппликаций является эффективным способом развить у детей художественное мышление и тонкую моторику. Этот вид деятельности учит школьников сочетать цвета, формы и текстуры, что способствует развитию их эстетического восприятия. Текстильные аппликации также требуют точности и аккуратности в работе, что помогает учащимся развить внимание к деталям и навыки самоконтроля. В процессе создания изделий дети могут экспериментировать с различными тканями, формами и стилями, что стимулирует их творческую свободу и креативность.

Еще одним важным аспектом является развитие командной работы. Проекты по созданию изделий из природных материалов или текстильных аппликаций часто требуют коллективной деятельности, где каждый ученик вносит свой вклад в общий результат. Совместная работа учит детей взаимодействовать, делиться идеями, договариваться и решать проблемы, что является важным элементом формирования социально-коммуникативных навыков.

Для эффективного использования декоративно-прикладного искусства на уроках технологии необходимо применять разнообразные методические подходы. Один из них заключается в организации проектной деятельности, когда учащиеся самостоятельно разрабатывают и воплощают свои творческие проекты. Проектная деятельность позволяет школьникам полностью погрузиться в процесс создания продукта, начиная от идеи и заканчивая её реализацией. Такой подход не только развивает креативность, но и учит детей планировать свои действия и достигать поставленных целей.

Другим важным аспектом является поддержка индивидуального стиля каждого ученика. Учитель должен поощрять оригинальные идеи учащихся и помогать им найти собственные творческие пути. Важно также создавать условия для творческой атмосферы на уроках, где дети могут свободно экспериментировать с материалами и техниками. Это позволяет школьникам раскрыть свой творческий потенциал и получить удовольствие от процесса создания уникальных изделий.

Декоративно-прикладное искусство является мощным инструментом развития креативности у школьников. Через творческую деятельность дети не только учатся выражать свои идеи, но и развивают навыки, необходимые для успешного обучения и жизни в современном обществе. Учителям важно уделять особое внимание развитию креативных способностей учащихся, создавая условия для их творческого роста.

Список литературы

1. Каменева О. В. Роль декоративно-прикладного творчества в эстетическом воспитании личности / О. В. Каменева // Молодой ученый. — 2016. — № 6.2 (110.2). — С. 53-55.

2. Осинцева Н. В. Методика обучения учащихся 5 классов художественным ремеслам (на примере темы: Техника «Изонить») / Н. В. Осинцева, Е. А. Босых, М. С. Воронина // Молодой ученый. — 2016. — № 6.2 (110.2). — С. 68-69.