Деятельностный подход в экологическом образовании младших школьников | Череменская Елена Юрьевна . Работа №339222. Номер работы: №339222
Аннотация. В статье рассматривается деятельностный подход в экологическом образовании учащихся младших классов. Описываются методики и примеры использования данного подхода для формирования экологической культуры и сознания у детей. Приводятся конкретные примеры занятий и проектов, которые способствуют развитию у младших школьников активной жизненной позиции и ответственного отношения к окружающей среде.
Ключевые слова: деятельностный подход, экологическое образование, младшие школьники, экологическая культура, проекты, активное обучение.
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Череменская Елена Юрьевна, учитель начальных классов
Частная школа «Kidschool»
Аннотация. В статье рассматривается деятельностный подход в экологическом образовании учащихся младших классов. Описываются методики и примеры использования данного подхода для формирования экологической культуры и сознания у детей. Приводятся конкретные примеры занятий и проектов, которые способствуют развитию у младших школьников активной жизненной позиции и ответственного отношения к окружающей среде.
Ключевые слова: деятельностный подход, экологическое образование, младшие школьники, экологическая культура, проекты, активное обучение.
Деятельностный подход в экологическом образовании младших школьников играет ключевую роль в формировании у них экологической культуры и осознания важности защиты окружающей среды. Этот подход ориентирован на активное участие детей в процессе обучения через практическую деятельность, проекты и исследования. Он позволяет детям не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике, что способствует более глубокому пониманию и запоминанию материала.
Одним из основных методов деятельностного подхода является проектная деятельность. Например, ученики могут участвовать в проекте "Чистый двор", где они проводят исследования состояния школьного двора, собирают информацию о видах отходов, которые там находятся, и разрабатывают план по их уборке и сортировке. В процессе реализации проекта дети учатся работать в команде, распределять обязанности и принимать решения. Это помогает развивать у них организационные навыки и ответственность за результаты своей работы.
Экскурсии и полевые исследования также являются важной частью деятельностного подхода. Ученики могут посетить ближайший парк или лес, чтобы изучить местную флору и фауну, провести наблюдения и записать свои впечатления. Например, на уроке "Исследование экосистемы леса" дети могут собирать образцы растений, фотографировать животных и насекомых, а затем в классе анализировать полученные данные. Это позволяет детям лучше понять взаимосвязи в природе и осознать важность сохранения биологического разнообразия.
Практические занятия и мастер-классы также способствуют активному вовлечению детей в процесс обучения. Например, урок "Сад на подоконнике" может включать в себя посадку растений в горшках, уход за ними и наблюдение за их ростом. Дети учатся ухаживать за растениями, что развивает у них заботу о живых существах и ответственность. В процессе ухода за растениями дети могут вести дневник наблюдений, записывать изменения и делиться своими выводами с одноклассниками.
Игровые формы обучения, такие как экологические игры и квесты, также эффективны для младших школьников. Например, игра "Экологический детектив" может включать в себя задания по поиску "экологических нарушений" в классе или на школьном дворе и предложения по их исправлению. Дети учатся находить проблемы и предлагать решения, что развивает их критическое мышление и инициативу.
Важным элементом деятельностного подхода является интеграция экологического образования в другие предметы. Например, на уроках математики дети могут рассчитывать количество отходов, которые они собрали за день, и анализировать данные. На уроках русского языка можно написать сочинение на тему "Почему важно беречь природу?". Такая интеграция позволяет детям видеть экологические проблемы с разных сторон и понимать их значимость в различных контекстах.
Таким образом, деятельностный подход в экологическом образовании младших школьников способствует формированию у них активной жизненной позиции и ответственного отношения к окружающей среде. Этот подход делает обучение более интересным и значимым для детей, развивает их познавательные способности и готовит к решению экологических задач в реальной жизни.
Список литературы
Воробьева А. Н. Экологическое образование младших школьников. // НШ. - 2008. № 6. С. 63-64.
Глазачев С. Н. Сохраним ценности экологической культуры. // НШ. - 2008. №6. С. 13-14.
Жестнова
Н. С. Состояние экологического воспитания учащихся. // НШ. - 2009. №10-11.
