Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника | Губко Лариса Владимировна. Работа №343533. Номер работы: №343533

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Губко Лариса Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ " Образовательный центр " Вектор" Партизанского г.о.

Аннотация. Статья посвящена деятельностному подходу в обучении как важному фактору развития личности младшего школьника. Рассматривается роль активного участия детей в образовательном процессе через практическую деятельность, что способствует формированию таких качеств, как ответственность, самостоятельность, креативность и умение работать в коллективе. Приводятся примеры того, как деятельностный подход помогает детям лучше усваивать учебный материал и развивает ключевые навыки, необходимые для их дальнейшего развития.

Ключевые слова: деятельностный подход, обучение, младший школьник, развитие личности, ответственность, самостоятельность, креативность, практическая деятельность.

Деятельностный подход в обучении является одним из ключевых факторов, способствующих развитию личности младшего школьника. Этот метод основывается на активном вовлечении ребенка в учебный процесс через выполнение различных видов деятельности, где главной целью становится не только усвоение знаний, но и развитие практических навыков, мышления, ответственности и самостоятельности. В отличие от традиционного пассивного восприятия информации, деятельностный подход ставит учащегося в центр образовательного процесса, предоставляя ему возможность быть активным участником своего обучения, что значительно повышает его мотивацию и интерес к учёбе.

Важной особенностью деятельностного подхода является то, что школьник приобретает знания через действие, экспериментирование и практическое применение изучаемого материала. Это особенно важно для младших школьников, которые лучше воспринимают информацию, когда могут непосредственно взаимодействовать с предметами или явлениями. Например, на уроках математики дети могут использовать кубики или счётные палочки для решения арифметических задач, что позволяет им не только лучше понять абстрактные концепции чисел, но и развивать логическое мышление и навыки решения проблем.

Деятельностный подход способствует развитию у ребенка таких личностных качеств, как ответственность, организованность и целеустремленность. Когда дети включены в процесс выполнения заданий, требующих самостоятельного планирования, выполнения действий и анализа результатов, они учатся брать на себя ответственность за свои действия и достигать поставленных целей. Например, при проведении эксперимента по окружающему миру ученики могут работать в группах, где каждому из них поручается определенная задача. Это не только укрепляет их чувство ответственности перед командой, но и развивает навыки сотрудничества и коллективной работы.

Развитию личности школьника также способствует активное участие в процессе постановки учебных целей и выбор методов их достижения. Деятельностный подход позволяет учащемуся осознавать свои успехи и ошибки, что формирует у него критическое мышление и рефлексивные навыки. Учитель, в свою очередь, не просто передает информацию, но и выступает в роли наставника, который направляет и поддерживает ребенка в его образовательном пути. Такой формат взаимодействия создаёт условия для развития самостоятельности и уверенности в своих силах у школьников, что является важной составляющей формирования зрелой и гармоничной личности.

Применение деятельностного подхода также способствует развитию у младших школьников креативности и воображения. В процессе выполнения творческих заданий школьники могут придумывать новые решения, экспериментировать с разными идеями и способами выполнения задач. Например, на уроках рисования или труда ученики могут свободно выражать своё видение поставленной задачи, создавая уникальные проекты, что стимулирует их творческий потенциал и уверенность в собственных возможностях.

Одним из главных преимуществ деятельностного подхода является его способность развивать у детей навыки самоорганизации и самоконтроля, которые важны для дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. Умение организовывать свою работу, распределять время и оценивать собственные результаты — это ключевые компетенции, которые школьники осваивают через практическую деятельность. Например, в процессе подготовки к проекту учащиеся учатся планировать этапы работы, соблюдать дедлайны и самостоятельно оценивать качество выполненных задач.

Таким образом, деятельностный подход в обучении играет важную роль в развитии личности младшего школьника. Он не только помогает детям эффективно осваивать учебный материал, но и формирует у них ключевые личностные качества, такие как ответственность, самостоятельность, креативность и умение работать в коллективе. Активное участие в образовательном процессе через практические действия развивает у школьников мотивацию к учебе, повышает их уверенность в своих силах и готовит к успешной учебной и профессиональной жизни.

Список литературы

Киселева Ю. А. Системно-

деятельностный

подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника: сборник трудов конференции. / Ю. А. Киселева, Г.

Ю.

Колычева

// Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : материалы IV

Междунар

. науч

.-

практ

.

конф

. (Чебоксары, 26 февр. 2017 г.). В 2 т. Т. 1 /

редкол

.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «

Интерактив

пл

юс», 2017. – Т. 1. – С. 157-163.

Котова С. К. Системно-

деятельностный

подход в реализации ФГОС НОО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 37–41.