Дидактическая игра как эффективная форма обучения детей раннего возраста | Пономарева Олеся Владимировна. Работа №349549

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Пономарева Олеся Владимировна, воспитатель

МДОУ- Детский сад №3 город Котово Волгоградской области

Аннотация: В статье рассматриваются особенности и преимущества использования дидактических игр как эффективного инструмента обучения детей раннего возраста. Подчеркивается значимость игровой деятельности для развития познавательных и социальных навыков дошкольников. Описаны основные принципы организации дидактических игр и роль воспитателя в процессе их проведения. В статье предлагаются примеры игр, направленных на активное развитие различных способностей детей.

Ключевые слова: дидактическая игра, дошкольное образование, обучение детей, познавательное развитие, игра как обучение, игровая деятельность.

Дидактическая игра является одной из наиболее результативных форм обучения детей раннего возраста, поскольку она сочетает в себе элементы познания, обучения и развлечения. Именно в игре ребенок раннего возраста воспринимает обучение как естественный процесс, что позволяет ему усваивать информацию в легкой и непринужденной обстановке. Игра для детей — это не только развлечение, но и возможность активно взаимодействовать с миром, учиться новому, развивать свои способности, поэтому использование дидактических игр в дошкольном образовании крайне актуально.

Одним из важнейших преимуществ дидактических игр является их способность сочетать образовательные задачи с интересом ребенка к игровой деятельности. В раннем возрасте дети начинают активно познавать мир через манипуляции с предметами, повторение действий и подражание взрослым. Поэтому дидактическая игра позволяет задействовать их естественное стремление к познанию и исследованию, направляя его в нужное русло. Такие игры помогают формировать элементарные навыки счета, логического мышления, развивать сенсорное восприятие, внимание, память и координацию движений.

Для того чтобы дидактическая игра была эффективной, важно учитывать принципы ее организации. Прежде всего, игра должна соответствовать возрасту детей и быть интересной для них. При выборе игры воспитатель учитывает актуальные интересы детей и их индивидуальные особенности. Игровая деятельность должна поддерживать инициативность ребенка и способствовать его активному участию, предоставляя ему возможность принимать решения и достигать целей.

Дидактические игры также способствуют социальному развитию детей, так как они часто предполагают взаимодействие с другими детьми или воспитателем. В процессе игры дети учатся работать в коллективе, распределять роли, выражать свои мысли, соблюдать правила, что является важным этапом формирования социальных навыков. Игровое взаимодействие с воспитателем помогает ребенку освоить правильные речевые конструкции, улучшить понимание инструкций и развивать коммуникативные способности.

В раннем возрасте особенно важны игры, направленные на развитие сенсорного восприятия, поскольку именно в этом возрасте дети активно познают окружающий мир через свои органы чувств. Дидактические игры с использованием материалов разной текстуры, формы и цвета помогают ребенку развивать мелкую моторику, а также познавать такие понятия, как мягкость, твердость, шероховатость, вес и другие характеристики предметов. Например, игра «Найди по описанию» предполагает, что ребенок на ощупь определяет предметы, находящиеся в мешочке, что способствует развитию тактильной чувствительности и одновременно расширяет словарный запас, так как воспитатель описывает различные свойства предметов.

Еще одной распространенной формой дидактической игры являются игры на развитие памяти и внимания. Например, в игре «Запомни и найди» перед ребенком выкладывают несколько предметов, которые он должен запомнить, затем предметы закрывают, и ребенку предлагается назвать или найти те, что были показаны. Такая игра учит ребенка концентрироваться, развивает его внимание и кратковременную память.

Важную роль в процессе обучения играют и сюжетные дидактические игры, в которых дети могут примерить на себя разные социальные роли и взаимодействовать с окружающими. Например, игра «Магазин» позволяет ребенку попробовать себя в роли покупателя или продавца, где он учится вести диалог, следовать правилам общения и осваивает основы счета, покупая или продавая игрушечные товары. Такие игры помогают детям лучше понимать социальные роли и взаимодействия, расширяя их представления о мире и подготавливая их к жизни в обществе.

Роль воспитателя в дидактической игре многогранна. Воспитатель должен не только организовать игру и объяснить правила, но и мягко направлять детей в процессе игры, задавать наводящие вопросы, помогать им делать выводы и обобщать полученные знания. Например, во время игры «Собери по цвету» воспитатель может подсказывать ребенку, когда он затрудняется в выборе предмета, мягко объяснять принципы подбора и поощрять успешные действия, что поддерживает у ребенка интерес и уверенность в своих силах. Также воспитатель может организовывать подвижные игры, которые помогают детям развивать координацию движений, улучшать концентрацию и поддерживать активное состояние.

Таким образом, дидактическая игра позволяет комплексно подходить к образовательному процессу в раннем возрасте. Она обеспечивает не только формирование базовых знаний и навыков, но и развитие социального взаимодействия, улучшение речевых навыков и развитие эмоционального интеллекта ребенка. Важнейшая задача воспитателя — организовать такую игровую среду, в которой ребенок сможет проявлять свою активность, интерес и творчество, оставаясь при этом в комфортной и безопасной обстановке.

В заключение можно отметить, что дидактическая игра — это универсальный инструмент обучения, который подходит детям с любыми индивидуальными особенностями. Подбирая игры, соответствующие возрасту и интересам детей, воспитатель может создать благоприятную среду для их интеллектуального, эмоционального и физического развития. Именно игра помогает детям воспринимать обучение как увлекательный процесс, способствующий их гармоничному развитию и успешной социализации в дальнейшем.

Список литературы

Белинова

Н. В., Вершинина А. Ю. Использование дидактических игр в сенсорном воспитании детей раннего возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 65-4. С. 31-35.

Вершинина А

.

Ю

.

Дидактические игры как средство познавательного развития детей раннего возраста

// Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2020. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskie-igry-kak-sredstvo-poznavatelnogo-razvitiya-detey-rannego-vozrasta (дата обращения: 31.10.2024).

Дюдюева

, О. Ю. Дидактические игры в воспитании детей раннего возраста / О. Ю.

Дюдюева

. —

Текст :

непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы IV

Междунар

. науч.

конф

. (г. Москва, февраль 2014 г.). — Т. 0. —

Москва :

Буки-Веди, 2014. — С.

54-57. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/100/4881/ (дата обращения: 31.10.2024).